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标签：在日常开展自主游戏中,游戏前中后有哪些支持

自主游戏，怎样开展起来？

近几年，自主游戏成为学前教育领域的热门词。无论是一线教研活动，还是学术研讨活动，自主游戏被提及的频率极高，关于自主游戏研究的学术论文数量也直线上升。自主游戏作为一种既符合教育规律，又能有效促进儿童发展的幼儿园课程模式，怎样才能开展起来呢？...

张老师2023-07-13园所风采在日常开展自主游戏中,游戏前中后有哪些支持开展自主游戏缺点自主游戏自主生活自主学习

幼儿园课程游戏化建设实施方案

一、情况分析根据生态式教育课程，我们对原有课程模式、培养目标、教育方法等进行了较全面的思考，并初步建立起具有本园特色的课程体系。老师们关注孩子的每一个脚步，不断探索、经历、思考课程研究，积淀园本课程内容。在我园的课题研究与常规教研，采用项...

张老师2023-08-25园所风采在日常开展自主游戏中,游戏前中后有哪些支持开展自主游戏缺点自主游戏中一对一倾听的实践研究

本文介绍了一项关于幼儿园自发游戏活动的实践创新研究。该研究以成都市第三幼儿园为例，探讨了如何创建“游戏一条街”活动样式，支持幼儿在游戏中自主发展。文章详细阐述了研究的方法和成果，包括从观察、解读儿童“游戏反应”、“游戏表现”入手，找寻幼儿口中的“我们的游戏”，以及创建“游戏一条街”的具体做法和几对重要关系的应对经验。该研究让幼儿在自主游戏中体验真实生活，促进身心发展，引发教师教育价值观的重构，并引发幼儿园游戏课程的改革。文章还提供了参考文献。关键词：幼儿园；自发游戏活动；实践创新；游戏一条街；自主发展引言：游戏是学前教育的基本活动形式，也是教育改革中的热门话题和重要议题。成都市第三幼儿园坚持从观察、解读儿童“游戏反应”、“游戏表现”入手，开展探索幼儿自发游戏活动的实践创新。文章以该幼儿园为例，介绍了其创建“游戏一条街”活动样式的具体做法和经验。一、问题的提出游戏远离“游戏”本身，自发游戏被误解为只是休闲价值，为了教育目标而过度设计游戏，导致幼儿游戏被教师过度控制和示范。为了回归游戏的生活本质，该研究尝试设计幼儿园自发游戏活动，充分保障幼儿游戏自主权，以“游戏一条街”为样式，让幼儿真正成为游戏主人。二、创建“游戏一条街”活动样式 1. 环境设计（1）源自班级区域游戏，预设三大主题环境，提供室内外穿越环境，打破教室围墙。（2）保障每天一小时的游戏时间，为“游戏一条街”常态化提供时间保障。 2. 支持游戏中的流动和混合（1）人的自由流动，让幼儿随意在室内外、各种场景间穿梭。（2）材料的随意流动，服务于幼儿的游戏情境、意境。（3）游戏类别的随意混合，突破结构游戏、角色游戏、表演游戏的区域划分。（4）游戏情境的自由延伸与转换，带给幼儿完整的而非片断的经验。三、“我的游戏我做主” 尊重和保护幼儿对生活体验的权利、表达的权利、选择的权利等，让幼儿在游戏中体验真实生活。在这个过程中，“儿童那种浪漫主义的童话意识、天马行空的奇思怪想、轻松自在的玩笑幽默、无拘无束的活泼天性”得以展现。四、几对重要关系的应对经验 1. 自由与责任的关系通过在游戏中对材料的使用和管理，培养幼儿的责任感。比如使用诚信卡制度，帮助幼儿体验“享受自由的同时必然伴随责任担当”的生命体验。 2. 同伴间的互动关系在游戏中形成生态的伙伴学习团队，通过对话交流促进发展。这些对话依据他们的共同体验和理解进行，形成特殊的“心有灵犀”的交往通行证。教师支持幼儿在游戏中自主选择发展节奏，面对挑战时以身心积极投入的状态应对。这样的游戏成为原生态学习场。文章还介绍了师幼间的互动关系以及观察、共感、支持的重要性。通过实际案例展示了如何在游戏中理解幼儿的行为和需求并给予适当的支持。此外还提到了该研究引发的教师教育价值观的重构以及幼儿园游戏课程的改革等成果和效果参考文献。本文介绍了成都市第三幼儿园在自发游戏活动方面的实践创新经验取得了显著成果让幼儿在游戏中体验真实生活促进了身心发展引发了教师教育价值观的重构并推动了幼儿园游戏课程的改革等成果和效果为读者提供了宝贵的参考和启示。这些成果的取得离不开教师的用心观察和理解以及持续不断的努力和改进未来期望更多的幼儿园能够关注幼儿的自主性发展让每个孩子都能在游戏中快乐成长和发展自我潜能同时期望更多的教育工作者能够参与到这一领域的研究和实践工作中共同推动学前教育的发展进步。

管理员2025-03-17其他论文其他论文在日常开展自主游戏中,游戏前中后有哪些支持幼儿园幼儿观察记录幼儿自主游戏质量自主游戏中教师的支持