看过今年大爆电影《银河补习班》的朋友，肯定对马皓文考试前夕带儿子马飞去旅行，体悟什么是“草色遥看近却无”，游玩回来却喜提全级前十的桥段印象深刻。
旅行游玩真的有助于孩子学习吗？是！
我国古语有言“读万卷书，不如行万里路”，IEEP也一直强调“让孩子到真实的情景中学习”。
但想象总是美好的，很多中国式家长带娃之旅的现实是，上车睡（看）觉（ipad），下车打卡拍照，回来啥也不知道……
如果再有一次机会，你有信心像马爸爸一样把旅行作为孩子成长的“加油站”吗？
爱因斯坦有一句教育名言“人的差异在于业余时间”，即将到来的国庆小假期，如何带着孩子在旅行中玩出快乐、玩出深度？
下面请看IEEP给宝爸宝妈准备的国庆专稿吧，让我们帮助孩子“身体和灵魂都走在成长的路上”。
精神分析心理学家埃里克森在“心理发展理论”中提出，人的一生有8个心理发展阶段，每个阶段有具体的心理任务，如果上阶段完成得不好，就会陷入胶着的状态，影响下一个阶段的发展。
其中，1—3岁的具体心理任务是“自主”，3—6岁的是“主动”。
这说明了，处于这两个阶段的孩子都有获取独立能力，表达自己意愿、想法和欲望的需求，如果父母包办控制或者孩子缺乏表达自我的渠道，孩子就会通过反抗或者表现出不良行为，来获得独立的拥有感。
因此，这个时期，父母适宜性教育的重心应该是，给孩子创造环境和机会，帮助他们获得独立感和胜任感。比如，在旅行出门前，给孩子参与旅行计划和整理行李的机会。
爸爸妈妈选定了2—3个路线或者地方以后，询问孩子的意见“你觉得这几个地方，咱们去哪个更好呢？”
鼓励他上网查询每个路线的主要景点和特色，帮助他分析各个方案的利弊，供他思考和选择，并提醒“一旦选好了，咱们就不能修改了。”这让孩子更重视自己做出的每一个选择。
确定地点后，开始做旅行计划吧！
对于大龄段的孩子，不妨放手让孩子自己去策划组织，在9月初，他们已经学习了《旅行》的主题单元，在“我们的旅行计划”的探究活动中，初步获取了准备旅行物品、策划活动路线、选择交通工具的相关经验。
小龄的孩子，我们则可以引导思考“你认为咱们乘坐什么交通工具更合适？哪些景点一定要去？”
孩子能在参与家庭决策中，学会发表主张、聆听他人需求、妥协让步，以及逐渐建立起提前计划的意识。
尝试让孩子做一张“行李list”，然后给他一个小行李箱，根据清单整理行李。
对于小龄的孩子，可以先由爸爸妈妈做清单，孩子再收拾整理哦！
▲供参考（低龄段）
堵车已经成为了每回小长假都绕不开的话题，很多爸爸妈妈的做法是“一部ipad走天下，堵到天南地北都不怕”。但这种做法不仅有损视力，还脱离了“出门感受世界”的初衷。
没法避免堵车，又怕孩子无聊闹脾气？那么，我们需要在出门之前就准备好一些开放性的玩具和有趣的小游戏。
工具：车标图片、交通标志图片、记录本
每一次堵车都是“全球品类最齐全，参展数量最多的豪华车展”，爸爸妈妈可以趁机把提前准备好的车标和交通标志图片拿出来，让孩子找找看，一路上都能看到哪些车标和交通标志呢。
同时，结合实际场景给孩子讲解“这个交通标志代表什么意思？都出现在哪里？看到它我们要怎么做？”
我们还可以让孩子记录下5分钟以内，都看到了多少种颜色的车，每种颜色有几辆。或者，和孩子比赛记忆某一辆的车牌号，看看谁记忆得又快又准确。
选取车上的某一样物品，每次描述这个物品的一个特点，让孩子猜测是什么，描述者只能回答“Yes or No”，比如纸巾盒“四四方方的/里面装了白色的物体/可以抽取”。
给孩子讲述故事的开头，或者提供3—5个关键词，让孩子创编故事。
对于低龄的孩子，爸爸妈妈可以引导孩子观察附近的车辆和车上的成员，尝试描述“他的外形怎么样？他们在做什么呢？”鼓励孩子用带有形容词的整句表达哦。
工具：橡皮泥、扭扭棒、棉签
橡皮泥、扭扭棒都属于“开放性玩具”，与声电类封闭性玩具不同，开放性玩具顾名思义是玩法很开放的玩具，有无数的可能性。
比如橡皮泥和扭扭棒可以捏成各种各样的形状和造型，橡皮泥+棉签又可以搭成小帐篷、小房子等3D作品。
我们旅行的时候，不妨在背包里放上一些开放性玩具，让它们成为孩子想象力的载体，陪孩子渡过塞车的漫长时光。
▲不怕麻烦的家长还可以准备一些小卡片，如左下图
日本作家村上春树在形容旅行的意义时，写下了一句话“在异质文化的包围下、在孤立的生活下最大限度挖掘自己的脚下。”一个人需要去往陌生的地方，接触不同的人，才能看到真实的世界，从而反哺内在的自我。
带着孩子旅行的意义也在于此。
他们在与自然的接触中获得更敏锐的感知力，在陌生喧闹的人群中用力地观看、倾听、感受，也因此也变得更多元和包容。
当然，除了吸取精神上的养分，爸爸妈妈也可以通过一些任务设计帮助孩子，掌握在真实环境中生活的技能。
提前搜索要去的景点图片和介绍，让孩子在《我的旅行手札》中记录下来，小龄段的孩子采取剪贴的方式。
在旅行的过程中，引导孩子对比观察“这里有什么不同？”，并思考“为什么会不一样？”这有助于建立孩子的批判性思维。
如果我们要去的是展会或者博物馆，父母最好先查阅展馆的主题和资料，把提前介绍给孩子，再让孩子带着了解和问题去看，这样孩子会更加主动地观察、思考和获取信息。
在当天行程结束以后，和孩子一起通过语言、画画、符号、数字和图片等方式复盘接收的信息，记录下当天的感受和体悟。
我们在旅行的路上，肯定都遇到过孩子嚷嚷着什么都要买的情况，其实这也是培养孩子财商的契机哦。
爸爸妈妈可以事先和孩子约定好“妈妈每天会给你20元，你想买的东西都要从这笔钱里支出，用完了就没有了，如果你当天没有使用，第二天能多拿5元。”
在这个过程中，孩子需要去衡量“哪样东西是我最想要的”，他慢慢会学会克制，获得延迟满足和管理金钱的能力。
另外，在旅行前，我们还可以和孩子商量要给谁买礼物，一起列一个“礼品清单”，写上初步计划和价格，这样到了特色景点，孩子就能有目的有选择性地参与礼品的挑选。
又到了“霜叶红于二月花”的季节，让孩子在旅途里收集“秋天的证据”吧！
也许是淮河边一眼望不到头的金灿灿稻子，也许是秦岭枯瘦、轻盈如蝴蝶般随着朗朗秋风起舞的落叶，也许就是香格里拉姹紫嫣红竞相开放的菊花……
我们还可以像《银河补习班》的马爸爸一样，结合眼前的风景让孩子用心感受什么是“落霞与孤鸢齐飞，秋水共长天一色”，什么是“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”。
这些在真实环境中的感受是深刻的，也是灵动的，孩子会体悟到更多流动的、细腻的东西。
这个中秋和国庆我们都准备了爸爸妈妈可以轻松玩转的探究方案，其实这也是我们一直想给大家传递的观点：
教育并不只发生在课堂中，真实的世界就是一个天然生动的大课堂；
探究也并不仅是教学方式，而是一种对万物保持热情和好奇的态度。
希望我们的孩子，不论长多大，不论我们是否陪在身边，都能渴望开拓与发现，永远享受探索世界的乐趣。
