比尔盖茨给父母的开学新书：动荡的世界我们可以做什么

很多人都听说过比尔盖茨在阅读方面的“传说”——虽然他这么忙、也早已坐拥无数财富，但仍然以每周一本的速度如饥似渴地读书，每年更是会推出自己的“年度推荐书单”。

△比尔盖茨在读这本“奇妙”的教育书籍

这本书的名字叫做《准备》（Prepared）。封面上那行字“我们必须让孩子做好准备，不能让运气或环境决定他们的未来 ”，实在是一下子就能击中为人父母的心。

而翻开书继续往下读，你就知道，这本书为什么会得到比尔盖茨的青睐了。

目前，萨米特中学已在2个州建立了15所学校，USNEWS更是将其评选其为全美最优秀的高中。

在新冠疫情之后、全球化逆流的这个更加不确定的世界里，相信父母们都迫切地想知道：

• 这本书所说的“准备”是什么？

• 如何才算是为不确定的未来做好准备？

• 作为家长，是否可以从中得到一些参考，给自己的孩子做好“准备”呢？

让我们去书中找到答案。

01 。

教育不该是纸质地图

而是成为GPS

要帮助孩子为未来的工作和生活做好准备，就好像要指引孩子从此时此地寻路去一个未知之境。可是该怎么走呢？戴安娜·塔文纳以传统地图和GPS做了生动的比喻。

GPS发明之前，我们要去某个目的地，要么是依靠记忆中走过的路线，要么就是参考纸质地图。这在熟悉的地方或者小镇毫无问题，可是万一你要去找一个不熟悉的地方，或者在一个大都市里，就相当困难了。

现在，帮孩子规划未来之路时，大部分父母采取的方法仍然是用记忆中的路线（爸爸妈妈当初是这样那样做的）或者纸质地图（已经延续多年的固定升学路径和专业说明）。

可是，孩子所面对的未来，已经不是熟悉的家乡小镇，而是一个大都市了，道路可能早就和陈旧的纸质地图不一样了。

可能道路已经改建了，可能最短的路线车辆太多老是拥堵，可能有的路线虽然很快但要穿越沉闷的隧道，有的路线风光优美却要绕很多弯路……

这时，GPS就显示出了巨大的优势，因为它不光会显示不同的路线，根据路况实时进行更新，有些GPS软件还允许用户之间分享路况信息，让大家都能够找到最适合的路线……

所以，我们不再应该依据自己的经验或者传统升学职业路径这种“纸质地图”来规划孩子的人生了，而是需要为孩子建立一套“GPS系统”，进行不断的信息交流和方向调整，才能让孩子在陌生而变化重重的未来中有信心地穿行。

有趣的是，他们的模型并非来自什么先进的教育理论，而是来自硅谷的设计思维。

02 。

用硅谷的设计思维

为孩子“准备”未来

GPS的原理，就是通过“卫星”这个远方不断移动的目标的对比，来实时了解自己的当前位置，并为接下来的进一步行动提供指引。如果孩子能把不断变动的未来作为“卫星”来规划自己的道路，那么家长确实可以放心了。

萨米特中学是如何寻找“卫星”的呢？我认为，可以说是使用了硅谷流行的设计思维Design thinking，从0到1来设计一个崭新的教学体系。

设计思维和传统设计方式比较，有两点特别不同：同理心（收集对象的真实需求）和原型（把脑子中的想法动手制作出来）。用在孩子的人生规划上，就是：收集未来社会的真实需求；了解你的“人生原型”——你未来的工作。

?收集未来社会的真实需求

孩子们接受的现在的教育和“未来社会的真实需求”之间可能有非常大的落差。

塔文纳讲了为儿子雷特选择跆拳道课时的故事。她发现，一般的跆拳道其实很像“标化考试”。它把一整套动作分解教给学员，学会就可以达标进阶，比赛得分也有具体的技巧。这么做的问题在于，当你在现实生活中需要动手保护自己时，得分技巧毫无用处。

真实的世界不会容许你站在一张垫子上，面对和你同龄且实力相当的对手，打架时更不会只攻击你身上几个特定的部位。

所以她为儿子选择了可应用于实战的跆拳道。遇到的对手有大有小，有强有弱。假如有人决定比赛，他可以进行额外训练，但那不是课程的重点。

20世纪50年代，雇主最青睐的技能是：

——听上去，是不是和现在学校教育的目标差不多？

而根据《福布斯》统计，2020年的雇主最需要的是：

理解这些未来社会的真实需求，才能理解如何为孩子们的未来做出准备。

?了解你的“人生原型”

选择自己喜欢的专业一直很难，因为人们对于大多数职业都无法有准确的认识，比如从事医生的职业和在电视里展现的可不一样。也因为，未来的好工作现在很可能还没有出现。

但是也不能一直埋头读书，直到找工作时才发现自己的专业不被需要啊？对此，萨米特中学的探索项目很值得参考。这个项目旨在帮助学生深入研究某一兴趣领域。

一个叫戴维的男生学习了编程，后来又去本地软件公司实习。和导师回顾时，他发现他很喜欢公司的讨论气氛，但不喜欢独自长时间写代码。不过，他也发现这个公司里有一种产品经理的工作，可以再多了解一下。

这样，戴维在高中仅用了6星期就对编程工作有了切身了解，而不是等到上大学甚至毕业后才知道自己并不想成为程序员。这无疑是巨大的成功。

而更有价值的是导师和他进行的反思。戴维的导师引导他，将重点放在实习经历中令自己“印象深刻”的内容上，找出所有他感兴趣的东西，越具体越好。

这样，戴维在思考自己的未来时，就不需要执着于具体的专业/工作，而是一系列对他来讲非常重要的东西，以及如何在接下来要做的事里找到这些东西。所以他未来一定能找到适合自己的工作，哪怕这份工作现在还不存在。

戴维所做的，其实就是一种人生原型的探索。

对家长来说，我们可以创造机会让孩子体验不同的人生原型，并像萨米特中学的导师那样和孩子加以反思讨论，让他们想象一下，自己想过什么样的成人生活，在什么样的工作场合更能遇到让他们觉得有趣的事情。

03 。

家长如何为孩子做好准备

除去一套“GPS系统”，萨米特中学的教育者们抱持的两种心态，对家长也有参考价值：第一，不给孩子和自己设限，第二，竭尽所能（Whatever It Takes，WIT）。

传统学校都想挑选尽可能好的生源，但戴安娜·塔文纳坚持不筛选学生，认为所有学生都有成功的潜力。她说，教育者、家长和学生给自己设的限制都太多了。“读研究生院时，有位我最喜欢的老师曾让我思考一个问题：如果没有限制会怎么样？

这个幻想“如果没有限制会怎样”，令人想起马斯克著名的”第一性原理”思考法：“通过第一性原理，我把事情升华到最根本的真理，然后从最核心处开始推理……我们运用第一性原理，而不是用类比思维去思考问题。我们在生活中总是倾向于做别人已经做过或者正在做的事，这样，只能产生细小的迭代发展。“

△《准备》中提到的16个“学习模块”，学生要先习得较为基础的技能，然后再去尝试掌握更加复杂的技能

而家长平常说的那些“你看看别人家的孩子”、“大家都上这个补习班我们也要上”、“进了好学校就万事大吉了”，都是“类比思维”的表现，一开始就限制了孩子潜在的可能性。

而既然通过类比思维培养出无数基本一样的孩子，当然他们长大就得去竞争一样的资源了，这种竞争的激烈，又反过来确证了“人多资源少”的预判，成为死循环。

为了摆脱“类比思维”，家长们可以好好回答一下本书附录里“写给老师/家长和孩子的普鲁斯特问卷”（文末扫码回复“问卷”可得全文）：

萨米特中学的口号“竭尽所能WIT”则是认为不能一味接受现状，而是要以更长久的努力去克服困难，也不能遇到困难就降低标准或干脆放弃。

书里讲了一个颇有戏剧性的故事。有位学生奥斯卡把自己锁在房间里三天，拒绝上学，他的母亲已经束手无策了。塔文纳校长来到了他家，带上了一把螺丝刀，宣称要把门拆下来。奥斯卡只好打开门跟她去上学。

路上奥斯卡问：”您真的会把门拆下来吗？“ 塔文纳回答”无论如何，我不会放弃你。我会竭尽所能（WIT）。”奥斯卡说：“我相信您。”

投入的教育工作者能做到WIT，家长更应该能做到。

假如先把未来前景限制为资源不足，再把孩子的人生限制为努力做题，然后顺利成章把努力的责任交给孩子，那么就不能算是为孩子的未来做好”准备“了。