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第九章内容由三张表格构成，展示了梅里韦尔幼儿园是如何制定班级观察计划与周计划，如何基于图式制定儿童学习与发展计划，具有很强的实用价值。
一、链接书本
表一：这是一张观察计划表，他们将儿童分成三组，每人每天至少观察6名儿童，分上、下午进行，且在一段时间内循环，确保了观察的广度。
表二：这是为一名或多名儿童做的周计划表，具有以下几点特征：
1.活动主题鲜明：表格中呈现了主题名称以及具体内容，尽管活动地点不同，但活动主题一周都聚焦在“仙女和小精灵”。
2.成人支持到位：表格中“成人主导”的活动11个，这些成人主导的活动及其目标，确保儿童一周的学习在各个领域中均衡、全面的发展。
3.幼儿主体凸显：在周计划中我们能看到孩子主体地位的彰显，如说出自己的观点，解释所发生的和预计发生的事情等等，说明计划的制定注重幼儿的参与性，儿童有自己的话语权。
4.经验持续累积：表格中连续呈现4次种植计划，且每次都设有不同的目标，活动内容层层递进，幼儿经验持续累积。
表三名为《将幼儿图式游戏与早期教育目标结合》，教师提供与儿童思维和能力相匹配的教育内容，利用儿童的图式游戏，来实现早期教育目标。表格中列举了搬运、连接、包裹三种图式，这些图式在同一个图式游戏中有可能都出现，也可能只呈现其中的1-2种，还有可能根本不会出现。
二、链接实践
1.理解图式，自主游戏
幼儿是通过游戏来学习的，孩子只有在自主自由游戏中，才能展现、探索和发展自己的图式，幼儿在游戏过程中出现的重复性动作，看似枯燥，但展现了幼儿正在发展的图式。
2.观察图式，支持游戏
在游戏中，幼儿图式类型在不断变化，图式的发展也在提高。教师应该通过观察，了解幼儿游戏图式的种类，并据此提供对应的材料，调整策略，支持幼儿的图式游戏。
3.记录图式，发展游戏
记录能够巩固幼儿图式的发展，促进幼儿经验的提升。教师要深入了解幼儿游戏，就要进行一对一倾听，及时记录幼儿的表征，让幼儿的思维形象化，我们可以采用多种方式记录幼儿的图式行为。
4.拓展图式、放手游戏
图式是幼儿在各种情境中表现出来的思维和行为模式，反映了幼儿的认知兴趣。教师应提供适当的材料，支持幼儿图式的发展，同时帮助他们去拓展还没有自然获得的图式。
只有持续观察、专业研判、
潜心实践、动态调整，
才能更好地理解幼儿的游戏图式，
支持儿童、成就儿童！
