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教学，是科学，还是艺术？一些教育家对此买取厂非此即彼的极端立场。有人认为，教学完全是科学，人们能从某些教师的经验中寻找规律性的东西，并反过来把它应 用于课堂。有人则认为，教学完全是艺术，需要教师的天赋，灵感、直觉和创造性，这些都是不可言传的。大多数人认为，教学既是科学的又是艺术的。它之所以是科学的，是因为教学包含一套技术程序，能被系统地描述和研究，能被传授和改进。它之所以是艺术的，是因为教学需要天赋，需要创造性地反复实践。教师教学宛如医生看病，优秀的教师和优秀的大夫都能把创造性和灵感建立在基本的专业知识之上。”现代医学科学虽说建立在科学的理论和研究之上，但医生治疗病人时还需应用判断、直觉和创造性，来解决许多没有必然的正确答案的医学问题。当然，医生也绝不能置生物化学原理而不顾。
同理，在教学中，如果教师不知道教育科学家们已经发现的学 习和教学规律，就像医生不知道生物化学原理一样，所做决策都将不可避免地失败。此对教学是科学的还是艺术的这一问题的辦证回答，折射出的教育心理学对教学实践的两方面作用。
从科学的一面看，教师需要学习教育心理学的科学知识和技能;从艺术的一面看，教师需要基于教育心理学的科学理论和研究万法，不断进行实践，并能对自己的实践进行反思。
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