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面对商业化、技术化、格式化和等级化的消费社会，混龄教育是如此的让人觉得迫切和必需，它让以独生子女为主体的儿童世界减少和纠正了一些不良的行为习惯和不良的心理倾向，从而使孩子形成健全健康的生活状态和精神形态。
蒙台梭利关于幼儿教育的思想并不算深奥难懂,却处处充满了真知灼见。在她的众多教育思想观点中,混龄教育是一种重要的教育形式。所谓混龄教育是指打破班级和年龄界限的幼儿,在教师的指导下共同游戏、共同学习、共同开展活动。在国外蒙台梭利式的幼儿园和蒙台梭利教室中,班级组织形式基本上采用了??垂直式??的混龄编班,因此混龄编班可以被看作是蒙台梭利教育法的一个重要特点。
什么是混龄教育？
混龄教育：是指将年龄相差12个月以上的幼儿编排在一个班级，让不同年龄和发展水平的幼儿身处同一环境共同学习和生活。
混龄玩耍的好处多
大大小小的孩子经常在一起玩耍，或有机会生活在一起，很自然就形成了兄弟姐妹的关系，年龄大的孩子会处处以哥哥姐姐的身份要求自己，逐渐忘掉在家时接受帮助的特殊地位。
小的孩子会用感激的态度服从大哥哥大姐姐们的要求，大孩子不会像父母那样全面包办，他们会要求小的孩子去做一些力所能及的小事，如把玩具放进盒子里等。如果不服从，在玩耍时就不让参加。大孩子的“不和你玩”是让小孩子最伤心的惩罚。为此，小的孩子必须“听话”，不敢像在家里那样，以发脾气来要挟大人。这样，不同年龄的孩子都可以在交往中得到很有效的锻炼。
利于语言发展
大小不同的孩子在相处过程中，大孩子会用语言要求小的孩子合作，小的孩子会通过表情、手势和简单的音调作答，并在心中默默地背诵大孩子的话。孩子们在一起玩耍时会说许多话，会把不同家庭的习惯用语不假思索地说出来，使其他孩子学会各种不同的讲法和语气从而丰富自己的语言。
一岁半到两岁的孩子还不会用语言表达很复杂的意思，往往是用单音加手势来表达。这种独特的表达方式恰好能被刚刚克服语言困难的三四岁的孩子们理解。因此，小孩子可以在哥哥姐姐的理解和帮助下表达意愿，也就不会发脾气，这是大人所不能办到的。在混合年龄孩子们的社交圈里，孩子们的沟通不成问题了，由于语言而引起的“反拗期”就迎刃而解。
利于人际关系
在一些家庭化的社区生活或幼儿园中，孩子们会把大人按年龄分别加以血缘关系的称呼，比如爷爷奶奶、大姨小姑、叔叔伯伯，使孩子在与成人的交往中也加上许多自然亲情的关系。这一关系有利于孩子以一种热情、友善、积极的态度与别人交往。在国外，父母经常会为孩子约邻居或朋友家的孩子一起活动，为他们创造更多的群体生活机会。在充满爱心和互相关怀的气氛下，孩子们独立性强，不但能自己服务，也能帮助别人。这样孩子比较容易适应集体生活，使他们更积极地从集体生活中学习更多的知识。
混龄教育的疑问
混龄班的大孩子会欺负小孩子吗
混龄班并不是自然地把孩子放在一起，任其去发展，大人是要给他们树立一个标准的。大孩子应该怎样对待小孩子，都要依照这个标准来做。因此，大孩子欺负小孩子这种情况不应该出现。
混龄班在设定教学目标时，由于孩子年龄不同，发展水平也不同，老师要给孩子分组。在混龄班中，是以个别指导和分组指导来进行的，很少是全班的教学。当然也不排除有些活动全体一起来进行，比如走线，大小孩子都同时走，但走的时候有不同的动作要求，如手中举物，或头上顶物。大孩子顶的物和小孩子顶的物不一样，在难度上有区别。各个年龄孩子的发展，老师都要考虑到。只用一个标准是适应不了三个年龄组的孩子的。用不同标准适应不同年龄孩子的发展，这是蒙特梭利教育的一个原则。
教育要跟着孩子的发展走，教学要适应不同年龄的孩子。即使在同一年龄中，每个孩子的发展情况也不一样，不能让每个人都在一个起跑点，一起迈步走，而要满足不同年龄孩子的需要。有的孩子语言发展快，老师就不断地给他提供材料。有的孩子发展慢一点，那就要照顾他一下。蒙特梭利非常强调要适应每个孩子的发展，因此虽然年龄不同的孩子在一起，但是，每个孩子都要获得指导，获得发展。谁也不会妨碍谁，谁也不会影响谁，而只能相得益彰。班中分组也不是固定的，是根据孩子的发展来编组。有的是小年龄孩子在一起，有的是小年龄和中年龄孩子在一起。老师每天都要记录孩子的发展情况，经常研究每个孩子发展的状况。班中的老师也是尽量固定，从小跟到大，不经常轮换，这样比较熟悉孩子的情况，有利于孩子的成长。
大孩子学习会受小孩子的影响吗？
混龄班在设定教学目标时，由于孩子年龄不同，发展水平也不同，老师要给孩子分组。在混龄班中，是以个别指导和分组指导来进行的，很少是全班的教学。
有些活动全体一起来进行，比如走线，大小孩子都同时走，但走的时候有不同的动作要求，如手中举物，或头上顶物。大孩子顶的物和小孩子顶的物不一样，在难度上有区别。
混龄教育的意义
让儿童教育儿童
儿童向儿童学习比向成人学习更加自然而有效,模仿起来更容易,而且不感到受压抑。3岁的儿童对5岁儿童所做的事情是非常感兴趣的,因为这些与他自己的能力相差不远。所有年龄大些的儿童变成了英雄和教师,而幼小儿童就成为他们的羡慕者。他们从前者那里得到灵感,然后继续做他们的工作。并且,在这个过程中年长的儿童不但可以巩固加深自己的知识,还将意识到他们所做的一切会被年幼者重复,从而督促自己要为年幼者做出积极的、正确的行为示范。
培养儿童的社交能力
独生子总是很难办,这不全是因为他们爱损坏东西,而是由于他要更多地饱尝没有伙伴的痛苦。第一个出生的孩子比以后出生的孩子更让父母感到头痛。他们将其归咎于自己没有经验,实际上这是因为以后出生的孩子都有着同伴间的友谊。
因此,在蒙台梭利的儿童之家里,打破了班级和年龄的界限,并根据儿童的年龄特点进行教育。这样,儿童在活动、游戏中就容易产生角色换位,且愿意设身处地地体验别人的想法、情感,学会理解别人,还可以更好地实现个体心理发展。
马来西亚某混龄幼儿园
