孩子是每一个家庭的“核心”所在，很多家长开始让孩子接受各式各样的学习，唱歌、跳舞、钢琴、绘画、书法、算术、英语……应有尽有。不过，很多家长遗忘了对幼儿进行情绪培养，即非智力因素的培养。
那么，父母应该注重幼儿的哪些情绪培养？
积极情绪的基石——“归属感”
归属感能让幼儿与周围的社会环境建立和谐关系，归属感能让幼儿适应社会，归属感是培养幼儿积极情绪中的重要内容。
归属感是幼儿在社会适应过程中的精神需要。所谓“归属感”是指个体认同所在群体，并感到自己也被群体认可和接纳而产生的一种隶属于这个群体、与这个群体息息相关的感觉。
在美国著名心理学家马斯洛提出的“需要层次理论”中，将“归属与爱的需要”列为人的重要心理需要，这是一种精神需要，是幼儿对于“心灵家园”的本能渴望。归属感强的幼儿，往往具有主人翁意识和责任感，能自觉接受和遵守集体规则，会自动将个人和群体联系在一起，为自己作为群体的一员感到自豪。对于幼儿，归属感往往来自于他们对集体生活的直接感受和体验。
家庭是幼儿最早接受的社会群体，父母对幼儿无微不至的照顾会使他们对家庭产生一种归属感；进入幼儿园后，如果这个新的集体能像家庭一样带给幼儿温暖、关爱、尊重、支持和鼓励，幼儿就会对这个新的群体产生归属感。
归属感能让幼儿与周围的社会环境建立和谐关系，归属感能让幼儿适应社会，归属感是培养幼儿积极情绪中的重要内容。
培养积极情绪之——“榜样”
自觉或不自觉地重复他人的行为是幼儿社会学习的基本方式。
模仿是幼儿社会学习的重要方式，是培养幼儿积极情绪重要的参考对象。自觉或不自觉地重复他人的行为是幼儿社会学习的基本方式。榜样就是幼儿通过观察模仿而学习的“行为模式”。可模仿的行为模式可以是行动类，也可以是态度类；可模仿的榜样可以是现实生活中的真人真事，也可以是电视、图书、故事中的虚构形象。
曾经有一位成功人士讲述他的妈妈分苹果的故事。在妈妈拿出苹果以后，他和弟弟同样都看中了中间那个又大又红的苹果，这位妈妈是这样和两个孩子说的：“这个苹果最大、最红、最好吃，谁都想要得到它。很好，让我们来比赛，我把门前的草坪分成三块，我们三人每人一块，负责修剪，谁干得好，谁就有权得到它。”于是，妈妈和孩子们开始比赛，这位成功人士在比赛中得了第一，赢得了这个大苹果。妈妈在生活中作出榜样，公平处理每一件事，让孩子学会努力争取，通过对孩子积极情绪的培养，暗示付出相应的努力才能成功，这也逐步促成孩子的心理健康与生活中的积极情绪。
培养积极情绪之——“倾听”
自我表达存在问题的幼儿并非不想表达，他们是在观察成人是否在意尊重他们的表达。
或许有些幼儿因为年龄、生活环境等因素，在自我表达上还存在一点问题。作为教师和家长，更需要在学习和日常生活中关注这类幼儿的倾听。自我表达存在问题的幼儿并非不想表达，他们是在观察成人是否在意尊重他们的表达。
成人对于幼儿的表达不耐心、不在意、不用心，会给幼儿带来不良的情绪，更是对幼儿的自我表达意识带来负面影响。更加耐心的倾听、认真的回答能有效提高与幼儿的互动质量，不仅能培养幼儿的表达能力，更能带动幼儿积极情绪的养成。
培养积极情绪之——“游戏”
游戏是幼儿同伴交往的主要方式，许多社会学习都是在游戏时发生的。
游戏是幼儿同伴交往的主要方式，许多社会学习都是在游戏时发生的。因此，幼儿园和家长应提供充分的时间让幼儿一起游戏，开展各种需要互动合作的活动，让他们在互动中体验交往的乐趣，学习交往的技能，理解交往的基本规则，形成对人对己的正确态度，树立起良好的情绪导向。
没有教师和家长的介入，幼儿也完全能在游戏中自我发展。相对于在游戏中同伴交往对于幼儿的重要意义而言，教师和家长的主要任务是，在适宜的时候去引导幼儿的不良习性带来的负面情绪。通过同伴相处、交流，让幼儿在游戏的体验中逐步培训积极情绪。
正如世界上没有两片叶子是相同的一样，世界上也没有两个幼儿的性格脾气是一样的。父母和教师应通过对幼儿的观察，从而对幼儿的情绪进行引导。积极情绪的培养并不是工厂统一生产的产品，应该根据幼儿的个性差异进行培养，父母和教师最重要的是减少幼儿的负面情绪，引导其积极情绪的培养，而并非塑造“完美”的性格、“希望”的个性。
每一个孩子都拥有一张天真烂漫的笑脸。与智力因素培养相比，非智力因素的情绪培养是孩子人生道路中的坚固基石。拾回这被遗忘的情绪培养，让我们共同帮助孩子形成一个健康的性格。
图文搜集整理自“第一教育”
文章转载自微信公众号：北京市昌平区机关幼儿园
