《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程……良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。”为深入贯彻《指南》精神，进一步加强教师社会领域的教育教学能力，4月9日，瀛海二幼组织开展了社会领域的网络教研活动。
在对“亿童”社会板块学习的基础上，此次教研活动分为小班组、中班组和大班组，由刘蕴竹老师、李佳星老师和耿宇主任主持召开。教研会在欢快的互动小游戏中开启。
“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径”，老师们以《指南》为理论依据，深入思考本班孩子的年龄与身心发展的规律等特点，围绕幼儿的“人际交往”和“社会适应”两大方面，对学习中的收获、教学中的困惑和问题的解决策略展开激烈的研讨。
老师们认为，社会领域的教育教学活动源自于实际生活，教师应将教学寓于幼儿的一日生活中，避免简单僵硬的说教，而是更多地利用情境再现、角色扮演、规则讲解、谈话交流等多种方式，帮助幼儿在游戏、观察、学习、模仿和体验的过程中，逐渐梳理日常生活中的社会规则，感知人际的交往方式，积累处理实际问题的经验，培养适应社会的能力。
面对老师们遇到的教学困惑，李雪银主任从问题出发，与各班组老师结合具体的案例，一起展开深入的探讨，提出很多宝贵的指导建议，鼓励老师们利用多种教学方式帮助幼儿发展社会领域的能力，希望老师们能将《指南》的理论知识应用于教学活动中，学有所获、学有所用。
教研充满智慧的火花迸发出老师们“以儿童为主”的教育初心。“滴水穿石，非一日之功”，幼儿社会能力的养成离不开家庭、幼儿园和社会的共同努力，同样的，老师只有在求真务实，踏实进取的工作中，才能获得专业能力的长足发展。
文/保教处
图/瀛海二幼
初审/李雪银
排版/宋凡
终审/张璐
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文章转载自微信公众号：瀛海二幼
