【科教兴园 团队共进】同研讨 共成长

同研讨 共成长

      为提升我园各年级组教研活动的水平，有效促进园本教研质量，5月27日中午，我园开展了小组现场教研观摩活动。承担本次教研展示任务的是中班年级组，总分园小班年级组、大班年级组全体教师以及业务干部参加。12：30中班组老师们在教研组长贾晓静老师的带领下，以“建构区游戏中如何支持幼儿进行深度学习”为专题向各组教师做现场教研展示。本次教研展示观摩活动既是中班年级小组的研讨学习，同时也为小、大两个教研组提供了一次近距离的学习机会，老师们通过观摩，学习他组教研之长，为提升本组教研以及个人的教研学习蓄能提质。

一、中班组教研现场展示

      亲身体验，游戏导入

      教研活动从小游戏“我说你做”开始。老师们两人一组，互相用语言指导同伴在闭眼的情况下尝试画出小人的五官。通过游戏让老师们体验到具体、可操作的支持性策略能够让任务的完成更加轻松。同时引发老师们思考：在幼儿的建构游戏中，怎样的支持策略更有助于幼儿学习行为的深入？

      深度探究，聚焦提升

      老师们通过头脑风暴的形式，对于深度学习的具体表现进行思考，并用思维导图的形式将其进行整合，归纳出深度学习的不同维度。随后老师们观看了幼儿建构区游戏的视频，将幼儿表现出的不同学习行为进行归类并根据其中一点提出自己的教育建议及支持策略。

      随后每组教师代表进行了展示，我们充分感受到老师们对于幼儿建构行为的解读更加全面、具体，建构行为背后反映出的学习品质等隐性学习行为老师们都能够准确进行解读。同时针对幼儿的建构行为，老师们提出的支持策略也更加详细具体，比如将搭建图进行分解，帮助幼儿理解复杂的搭建步骤。

      分享收获，研中成长

      在活动尾声，每位教师制作了“教研小豆本”，帮助教师梳理了本次教研的重点以及收获，也更好地聚焦教师需求，思考今后的教研方向。

二、全园教师分享交流

      观摩中班组教研现场后，小班组和大班组教师交流分享了在本次教研学习中的收获。老师们通过观摩中班组的教研学习，对发现中班幼儿建筑区游戏深度学习的内容以及支持策略进行了深入思考，并且通过观摩教研现场，也反思了自己在教研学习中主动学习、主动思考方面的不足之处。

三、业务干部点评教研

      保教主任杨红老师和中班组业务干部翟文雅老师对此次活动进行点评。

优势部分：

      1. 针对性强。研讨的内容能够突出体现教研的专题。

      2. 准备充分：教研组长针对本次教研专题做了相关理论知识储备，对引导教师开展研讨很有帮助。

      3. 过程清晰，核心明确：游戏导入、头脑风暴、案例分析、理论提升，各环节内容的设置能够始终围绕核心问题逐步推进，使研讨问题逐步明析。

      4. 注重经验梳理，巧用“小豆本”，帮助教师巩固经验同时及时掌握教师针对本次教研学习后的问题。

一点建议：

      注意调动组里每一位教师的思考，鼓励老师结合实际工作理解表达。在教师分享的过程中，通过深入追问帮助她们深入思考，提升相应的理论水平和理论认知。

      “学无止境、研无止境”， 相信通过搭建这样一个互相学习、资源共享、共同进步的交流学习平台，能够促进教师间的交流与学习，激励教师不断探索，激发教师互助式的学习热情，真正实现“同研讨，共成长”的发展目标。