注重环境创设 激发幼儿诵读兴趣
蒙台梭利说：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中”。幼儿是在环境中学习的，所以在开展经典诵读活动时，教师应为幼儿营造诵读的环境，这里的环境包含物质环境和精神环境两方面。物质环境的创设，是指在幼儿园和活动室这个显性环境的布置上下功夫，张贴有关图文并茂的经典内容，园内每天播放经典名曲、名剧，每个班中都建立一块经典诵读的版面“我会读”、“小朋友跟我念”、“每周一诗”等。幼儿园也可专设“经典诵读”专栏，为孩子创设一个口之能读、耳之能听、目之能视皆是经典的环境。精神环境的创设是指幼儿园充分利用幼儿周围的人这个隐性环境的影响作用，为幼儿创设一个良好的经典诵读氛围。
加强诵读 把诵读变成每日必做
在幼儿饭前十分钟、离园前十分钟以及活动等待环节等比较零碎的时间，都可以组织孩子诵读古文经典。在诵读活动中我们一般“不求甚解”。“不求甚解”不是指不加理解地生吞活剥，而是领会主旨，产生共鸣。我们不要求幼儿字字明意，句句通晓，而是通过讲解大概的意思，让幼儿心领神会、熟读成诵。幼儿有自己特有的生活体验，在教师的点拨、启发、梳理下，一字、一词、一句地反复吟诵、体味，慢慢就能内化吸收。可以采取跟读法、对诵法、接龙法、默念法……使经典诵读活动与游戏相结合，让幼儿在游戏中学古诗，使幼儿置身于轻松愉悦的环境中感受国学经典的魅力，诵读过程中书声琅琅、情绪昂扬，也营造出了应有的文学气氛，有利于集中注意力。
开展特色活动 运用多种方法诵读
教师要根据幼儿的年龄特点选择一些适合幼儿诵读、欣赏的经典之作，有机融入幼儿园已有的主题活动之中，形成特色的课程体系。每周安排一至两次诵读特色学习活动，活动初步分为经典故事、音乐名剧欣赏、名画欣赏、古诗词学习、礼仪培养等几大块，使经典诵读活动有计划、有目的地开展起来。让孩子接触经典、学习经典，让经典的涵义及早灌注在孩子们的心灵中，让他们在人生成长历程中渐渐酝酿、发酵、成熟。
让幼儿在活动中进行经典诵读
在指导幼儿开展诵读的过程中，还可以借鉴多种艺术手段，如组织开展吟咏、朗诵、唱歌、跳舞等多种形式的活动，让幼儿一边表演一边诵读，提高幼儿的学习兴趣，调动幼儿的多种感官参与学习，提高对古诗文经典的感受力。此外，幼儿园还可以组织举办以中国传统文化经典为主要内容的文艺汇演，形式包括朗诵、吟唱、讲故事、背诵比赛、合唱、相声小品、游戏等，以此检验诵读活动的成效。
华亚国学-快乐亲子诵读课程
早读弟子规——中华民族的行为准则
早读古诗词——中华民族的美好情怀
早读三字经——中华民族文化的大纲
早读笠翁对韵——中华民族文化的语感启蒙
