儿童至上，“细”节为重——中四班一日生活流程的组织与思考

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张老师首先分享了她思考的由来——儿童至上，即一日生活是幼儿每天的重要内容。所以核心追求就是以儿童为中心，儿童需求至上。幼儿是通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取学习经验的。那么幼儿园一日生活对幼儿的学习和发展则具有重要价值，这主要是由幼儿学习与发展的特点所决定的。

接下来，张老师又结合《指南》，分享了幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。因此，幼儿园教育的责任应该是引导幼儿投入本就属于他们的生活中去，帮助他们在活动中生活，在活动中发展。梳理我园一日生活各环节，发掘蕴含教育价值，主要环节有六大块：入园/离园；自由游戏；教育活动；生活活动；户外活动；过渡环节。纵观幼儿园的一日生活，是幼儿一日在园生活与学习的全部活动。它既是幼儿园课程的内容，也是课程的载体。

最后，结合本班实例，张老师又毫无保留地分享了从小班最初入园开始，至今年疫情“非常时期”，对比之前的幼儿园一日生活流程，作为一线的教师如何从“细节”入手，提高保教质量，深入课程实施以及为幼儿提供更有效的支持与帮助，同时促成家园共育。小到一个名字贴、号码牌、教师的站位图，大到一个柜子的摆放、空间的布局……点点滴滴，琐琐碎碎……每一个环节里都体现和渗透着老师的反复斟酌，都托举着“儿童至上”。从实践走向实践，让我们在细节中为幼儿的成长提供更详实、更具体、更专业的支持！

张丽琴老师的分享让我们看到了一位老师将幼儿园的一日生活更科学、合理的安排和组织。这是一个不断思考和实施的专业过程，更是一名教师基于对幼儿的了解和关注，所做的专业化的梳理。

天汇城幼儿园的伙伴们也引发了新的认知和思考，踊跃分享了他们的感受，均提出要珍视一日生活中的每一个“细节”。