凝心聚力，助推深度学习 ——记拱墅区陈韫名师、名园长工作室活动

凝 心 聚 力

专题分享

共话成长

首先，由张琳琳老师分享了大班主题“我们的城市”下课程故事《心心相融，@未来——大二班与亚运会乒乓球馆的故事》。张老师从课程故事的由来，阐述了幼儿探究亚运场馆的学习路径和幼儿在课程发展中的经验提升。课程初，幼儿先对亚运场馆进行整体探究，通过实地走访了解吉祥物的外貌名字、设计理念，感知亚运吉祥物和杭州文化之间的关系，认识亚运场馆的外形、结构。随着幼儿学习与兴趣的发展，引导幼儿对不同方位的乒乓球馆进行观察，并运用多种支持策略引导幼儿在体验搭建、问题解决中不断提升经验，推进课程发展。

卷入现场

智慧启迪

接着，王旭倩老师带来了中班语言活动《大树在说话》。通过观察画面，猜测并讲述作品所呈现的故事内容，帮助幼儿感受和理解动物、植物之间的生命依存关系。在整个活动中教师充分支持每位幼儿的表达，积极的回应、有效的师幼互动，促进幼儿关于生命探究经验的深入发展。

之后，我们跟随着镜头前往大班主题“丛林探险”之下区域游戏现场。映入眼帘的是壮观的积木搭建现场、趣味横生的光与影游戏、引人入胜的美术创作场景等等。通过镜头能感受到幼儿在游戏中的专注、老师在游戏提供的鹰架支持，幼儿的深度学习在每一个游戏场景、每一种多元表达中体现的淋漓尽致。

观点交流

思维碰撞

在认真聆听专题分享，云卷入现场观摩之后，工作室老师现场通过视频会议就上午的分享与观摩各抒己见。吴建霞老师和俞燕芬老师作为工作室代表进行观点分享。

吴建霞老师认为孩子在多元表达中能从自我感知走向思维过渡，老师能看见儿童、读懂儿童。课程故事中能看到老师擅于挖掘社会周边资源，看到孩子们基于实践自主发现。在教学活动中能看到老师良好的师幼互动，语言的回应和追问。

俞燕芬老师认为区域活动中能看到老师和幼儿共建学习的过程，能看到幼儿不断探索尝试的专注力。同时俞老师表达很期待能看到老师在游戏后是如何分享和交流的，评价环节能推进下一次游戏发展。

专家点评

拨开云雾

活动的最后，王春燕教授、秦元东教授、甘剑梅教授、李芳教授、聂洋溢博士也纷纷对活动进行精彩点评。

秦元东教授对课程故事、教学活动、区域游戏都一一进行了点评。以问题导向的形式引导大家讨论，从课程故事汇报的角度思考“如何让课程故事主线更清晰？”从执教活动目标出发思考“语言活动中教学目标重点是什么？”从区域游戏与主题的关联度思考“各区域游戏与主题的关系有哪些？”提出要通过记录来支持孩子去发现和反思自己的学习。

王春燕教授高度认可了幼儿的游戏状态与水平，被幼儿游戏深深吸引。她提出三个肯定，两个思考。第一肯定了幼儿深度学习的过程。第二表示深切感受到幼儿能用不同方式对亚运场馆做多元表征。第三认可背后老师的付出，用各种各样的资源、材料支持孩子深度学习的探究。同时，王春燕教授抛出两个问题引发老师共研、共思。一个优质的课程故事仅仅具备人物、地点、事件就是一个好故事吗？一个好的故事，还要能发人深省，照亮故事主题。要明晰故事的主线、背后的立意。另外，一个优质的故事一定要突显情节冲突的事件。能阐述幼儿到底遇到了什么认知冲突，遇到了哪些问题，遇到问题后表现是什么等等。

聂洋溢博士和李芳教授就教学活动进行了点评。聂洋溢博士认为教师倾听方面做得很好，能鼓励孩子畅所欲言，但从活动导入、活动分享、师幼互动中如何调动幼儿主动性方面都给予了建议；李芳老师肯定了教师能够充分支持幼儿的表达，并从活动目标维度及如何兼顾个别幼儿的学习提出了相应观点。

甘剑梅教授对深度、多元表达两个关键词进行了解释，阐述了两者关系以及对幼儿发展的意义。她提出多元表达要建立在多感参与和多元探索基础上的。深度学习和多元表达，是互动的过程。就今天的场馆和大树探索，提出可以加入舞蹈、肢体等多种表现方式。帮助幼儿建立对生命、世界更丰富多元立体的理解、体验、表达。