研修开始前，先由施勇波老师和大家一起回顾了上阶段大家的研修成果以及遇到的一些问题。并对《快乐音乐会》游戏案例进行了举例剖析，进一步帮助老师梳理了如何借助观察量表助推幼儿社会性角色游戏能力的发展，以此开启了本次研修。
一、观察——看见游戏 看懂儿童
本次采用“一一对应”的方式，三个年级组先分别观看了三个社会性主题游戏场视频案例，并运用观察工具“斯米兰斯基社会角色游戏观察量表”和事件取样结合的方式对游戏视频进行了观察分析。老师们选择了不同的观察角度，采用了多样的观察方法，思考着幼儿游戏水平与经验的发展，对幼儿游戏的视频进行了细琢与探究。
大班组老师观察案例“巴拉拉小魔仙”童话游戏场
中班组老师观察案例“小红帽”童话游戏场
小班组老师观察案例“阿拉丁剧场”童话游戏场
二、研讨——分析交流 提炼策略
三、提升——夯实理论 “研”续成长
最后，老师们根据每组汇报的内容，分享了自己学到的亮点，也提出了自己的建议，总结了下一步自己该如何观察与分析幼儿的游戏行为。
计红艳老师与大家分享道：“我觉得今后我们应该注意以下几点：一是确定观察目的，一个孩子的多种行为还是几个孩子的多种行为；二是按照量表中的元素逐个进行观察分析；三是当孩子们出现无效游戏时，老师要把握好介入的时间。”金诗颖老师也为“巴拉拉小魔仙”游戏场提出了自己的建议：巴拉巴拉小魔仙游戏场选取了幼儿喜欢的三首音乐进行表演，结合SPI量表和中大班幼儿角色扮演、想象的转换、社会互动、语言沟通、持续性五方面的水平进行有针对性、目的性的观察，对幼儿水平进行分析。之后老师可以在音乐表演游戏中加入情境的设计，有助于幼儿游戏水平的提升。
撰写：马程程
审核：施勇波
编辑：王铭钰
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