凉帽之旅
炎热的夏天，孩子从家里带来一顶太阳帽，
他们时常拿着自己的帽子互相讨论,
于是，老师跟随孩子的兴趣，
展开了关于帽子的谈话。
话题聚焦：我见过的帽子
飞行帽、草帽、生日帽、安全帽、毛线帽、魔术帽、水晶帽、小动物的帽子、凉帽……
通过谈话，老师发现孩子们对日常的帽子比较了解，而对客家凉帽了解较少。
我园地处客家人聚集地，一直坚持传承客家文化。客家凉帽是客家人的传统头饰，具有浓厚的地方文化特色。围绕“客家凉帽”开展主题探究活动可以帮助孩子从小感受客家文化的魅力，增加对传统文化的认知，让孩子通过制作凉帽、学习凉帽编织手工艺等活动，获得有益经验。于是，我们开启一次凉帽探索之旅。
预设网络图
哪里有客家凉帽呢?有的孩子说红立方艺术馆那里就有，有的说在鹤湖新居里面看到过客家凉帽。于是，孩子在周末时便和爸爸妈妈一起去寻找客家凉帽啦！
凉帽大调查
通过调查，孩子发现：
凉帽平平的，它是用竹子编成的；
凉帽头顶上面有个洞，其他帽子没有；
帽子上横竖的花纹是有规律的；
帽子周围有黑色、蓝色的布；
凉帽不像其他的帽子可以调节大小。
了解凉帽的编织方法
孩子与家长一起寻找凉帽的编织方法，用卡纸、纸藤等材料进行操作，并将编织作品带回幼儿园进行分享。通过分享交流，孩子了解了客家凉帽的编织方法，接着在编织角使用竹篾进行编织。
编织方式与纹路
探索凉帽的结构
为了进一步了解凉帽的结构，孩子和爸爸妈妈一起亲手制作了一顶客家凉帽， 并在班里进行交流分享，交换试戴凉帽。
HAPPY TIME
交流分享、交换试戴
在试戴过程中，孩子发现一些问题：
凉帽中间的圆太大怎么办？
帽帘为什么都是黑色的？
为什么凉帽都是竹子编制的?怎么编的呢？
下雨的时候凉帽中间的洞会把头发弄湿？
帽帘垂下来就看不见脸了。
帽帘上的波纹是怎么来的？
为了方便孩子更深入地探索凉帽，孩子与老师一起打造了凉帽主题角，投放了亲子制作的凉帽、竹篾、工具书、照相机、卷尺、纸、笔等材料。
1
体验角
孩子佩戴凉帽，用相机进行拍照打卡并挑选出最美照片进行展示。此外，老师投放了一些绘本图书供孩子翻阅。
2
展示角
孩子观察投放的竹篾编织作品，以绘画的方式表征“我的发现”。
3
编织角
孩子利用竹编半成品、竹篾、线、纸条等材料进行凉帽编织。
帽子太大怎么办？
先测量小朋友的头围，再做帽箔。
下面放厚一点的毛巾，再戴在头上试一试。
在小圆圈里面塞棉花，看看能不能卡在头上。
孩子发现:
棉花塞不住，太软了;
使用竹篾圈再戴凉帽是不稳定的。
用手把衣服塞进去是可以戴上的;
把毛巾放在头顶上，再戴上凉帽，是可以戴牢的;
用衣服和纸壳可以戴稳凉帽。
怎样安装帽帘呢？
我们可以运用工具，如：502胶、胶枪、绳子、订书机、针线、双面胶、白乳胶、透明胶、夹子。
实践后发现：订书机、双面胶、透明胶、夹子、白乳胶、绳子都不好用。夹子虽然可以把帽帘安装上去，但不太稳固。而胶枪、针线是比较稳固的。
问题发现：帽帘太长会挡住眼睛，看起来像衣服的披风一样，怎么样裁剪出长宽合适的帽帘？
裁剪帽帘
通过讨论，孩子决定使用剪刀、粉笔、铅笔、绳子、卷尺等工具进行裁剪。
用卷尺进行凉帽的半径和周长的测量
测量布的长宽，用铅笔做好标记
使用剪刀裁剪帽帘
一起合作裁剪帽帘
通过对比发现，我们制作出来的帽帘和购买的帽帘有一些不同。
孩子发现，制作的帽帘是没有波纹的，不够漂亮，于是，自发进行探索波纹的活动。
探索波纹的秘密
孩子们使用布料和纸张制作出一些波纹，进行了初步的探索。
活动中，孩子发现纸很容易折出波纹，而布料折叠后很快就会散开。于是，孩子想知道布料上的波纹是怎么来的，我们身边都有哪些波纹呢？
孩子们和爸爸妈妈一起从家里开始寻找各种各样的波纹 。
裙子上的波纹
扇子上的波纹
袜子和裙子上有波纹，用剪刀也可以在纸上剪出波纹。
窗帘上的波纹
通过寻找身边的波纹，孩子们纷纷从家里带来了不同的布料，想要在幼儿园制作出有波纹的帽帘。老师也为幼儿提供了一些工具，如缝纫机、未安装帽帘的帽箔，并创设了专门的区角。
活动中，孩子发现可以使用双面胶或者回形针、订书机、针线等对布料上的波纹进行固定。
制作好波纹后很容易变形、不整齐、没有规则，不像窗帘上的波纹那么漂亮。怎么样制作出整齐的波纹呢？
有了前几次的经验，孩子使用绳子、针线、回形针、打孔机、订书机等工具制作出有波纹的帽帘。在制作过程中，孩子的操作更加熟练，也会和同伴相互帮助、一起制作。
孩子们制作出满意的波纹后，发现订书机制作出来的波纹不牢固，针线制作出来的波纹很牢固却不整齐。这时，有的孩子就提出运用缝纫机试一试!
为了制作出更加漂亮的波纹，我们决定使用缝纫机来固定布料上的波纹。但是，缝纫机该如何使用呢？
经过讨论，孩子决定邀请幼儿园里有缝纫经验的阿姨，教我们使用缝纫机制作波纹的方法。
通过学习后，孩子们自己动手制作出了整齐的有波纹帽帘。
安装有波纹的帽帘
孩子们经过不断地操作与改进，发现与解决问题，终于成功地制作出一顶合适自己佩戴的有波纹小凉帽。
老师和孩子们一起回顾了凉帽探索之旅，并在主题结题活动中，将制作好的凉帽展示出来，打造了DIY凉帽体验角和缝纫帽帘体验角。活动中，孩子们化身小老师，向其他班级孩子介绍和带领他们一起体验制作有波纹的帽帘。
01
凉帽制作体验角
自制帽帘展示
02
03
缝纫体验角
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。教师需要理解幼儿的学习方式和特点，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
本次活动中，教师鼓励幼儿收集各种材料，给予他们充足的时间进行探索，充分利用家长资源、电子资源和社区文化资源，支持幼儿寻找合适的工具和方法进行操作，引导幼儿创意发挥，鼓励同伴之间交流与合作，最终完成一顶顶有波纹的客家凉帽。
在凉帽探索之旅中，幼儿探究了客家凉帽的技艺特点，感受客家人民的吃苦耐劳、简朴智慧的精神，发展了动手能力和创造力，获得了探究学习的乐趣和成就感。
【END】
文编｜石赟、吴黎
审核｜彭妙苑、杜亚君
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