“以国际视野培养完整儿童”是教育者以全球化的视野，以现代化的教育理念实施幼儿教育。使幼儿在身体和心理，认知和情感，智能和个性品质等方面均获得全面、和谐的发展，以适应知识经济时代的要求与挑战。它符合素质教育的精神。
仓幼一直以来始终以培养爱运动、乐想象、善思考、会表达、悦合作的适应未来的创想宝贝为育人目标，让孩子在自由、开放、温馨、现代的环境中学习成长。随着仓幼第二届学术节的开展，我们邀请了李康教授和赵立教授，从幼儿园的环境设施及课程开展方面为“创想宝贝”培养作指导。
加拿大多伦多大学教授，李康博士
杭州师范大学经亨颐教育学院副院长，赵立教授
园所情况介绍
夏园长首先就仓幼的园区情况和办学顶层设计向两位教授做了简要的介绍。接着夏园长通过园本课程《九十九种想象》下“为幼儿插上想象的翅膀”的课程理念为基础，清晰明确地阐述了仓幼顶层设计的来源以及一直以来致力于培养适应未来的创想宝贝的目标，进而引出今天的话题——“如何以国际视野培养完整儿童”。
思维碰撞·各抒己见
#Simple Life#
一场论坛讨论圆桌会即将展开~
那怎样才能更好地以国际视野培养完整儿童呢？
老师们结合自身带班经验积极地参与到讨论交流中来~
李萍老师
1. 在传统文化的教育下不忘掉中华民族的根，在教育孩子学习当中不断积累、成长，让幼儿的思想不断地独立，不断的吸纳，并且不断地创造，教育我们的孩子要怀有深厚的中国情怀，传播好中国故事，将我国的文化和故事传播到世界的各个国家。
2. 一带一路背景下,中国以开放的姿态与沿线国家展开多领域、多方位合作,以实现互利共赢、共同发展目标。我园姚琴教师带着优质的仓前教育走进新疆，将先进的教育理念传播到我国西部。
3.作为教师在课堂上实施共情教育，将爱的种子植根在孩子心中，让孩子懂得关爱他人，关爱同伴，懂得站在他人的角度上去思考问题。
李教授肯定了李老师由“小朋友之间小爱的传递到援疆教师大爱的传递”的共情教育，并且强调了孩子出生后的2000天是生命中最重要的2000天，在这期间教师实施好共情教育对于幼儿的发展乃至今后生活行为能力和情绪变化的作用是巨大的。
魏炜老师
我们班孩子们对动物有着与生俱来的喜爱情感，在中班上《动物乐园》这个主题中，某一天的谈话活动就围绕“动物王国”开展了讨论，从认识了解身边常见动物的饮食、身体结构和基本习性，到扮演自己喜爱的动物角色。无意中听到孩子们的交流，“我知道大熊猫是我们的国宝”；“我去过泰国，我知道大象是泰国非常有代表性的动物。”“我在书上看到到北极熊”……既然对动物代表这么感兴趣，何不带他们认识更多的动物呢！于是，我们对本次活动进行了拓展延伸，老师和孩子们一起了解了其他国家的动物代表，知道了澳大利亚的动物代表是袋鼠，西班牙是牛，俄罗斯是北极熊，英国是知更鸟，韩国是东北虎等。
夏园长听完魏炜老师的分享后，向在座的老师们抛出了一个问题：当孩子们有疑问时，我们应该采取怎样的方式去引发孩子思考探索呢？
我会和孩子说：“我们一起去翻阅书籍查找一下答案吧~”
我会跟孩子说：“让我们先来猜一猜，看看谁猜得对。”然后再一起查阅答案，从而鼓励孩子的积极性。”
我会先问孩子你觉得会是怎么样的？先引发孩子的思考，然后再请他想办法去得到答案。
…………
李教授肯定了魏炜老师的教育方式，基于孩子的兴趣带孩子一起了解了世界各国的代表性动物，既满足了孩子的好奇心又增加了孩子们的经验积累。
同时，针对夏园长抛出的这一问题，李教授提出，在加拿大和一些西方国家，当孩子们遇到问题时，老师更多地会鼓励孩子们自己去找图书馆或者别的途径去寻找答案。老师提供的更多是建议而非答案！我们老师应该教孩子怎么去获得知识去寻求获得知识的各种方法、途径，这才是孩子终生受益的。
陈锦老师
我认为我理解的国际视野是满足孩子基本发展需要的同时，尊重并保护孩子个性发展的需要，给予孩子多元化发展的教育。要尊重并保护孩子的个性发展，需要教师有一双去发现儿童的眼睛。并且给予多方面的一个支持教育，如秋游活动中，孩子提出有自己去购买秋游所需物品的一个需求，那么我们老师要做的就是如何去支持孩子这个兴趣点，我们前期做了调查。孩子对需要购买的物品进行了购物清单的梳理。并学习了如何购买物品。在准备充分且购物环境安全的情况下，让孩子独立去超市进行物品的购买，在这样的一个活动下，孩子们脱离了对父母依赖，充分培养了孩子们的决策独立性。
李教授认为”决策独立性“对于孩子来说很重要，为什么现今有这么多的”妈宝“？就是因为留给孩子决策的机会少之又少。李教授还通过举”外国同事通过让孩子投票决定接下去一年学习的课程内容“的例子来启示老师们在教育过程中，要多留一些决策的机会给孩子。
夏园长提出在去购买物品的过程中有许多可以引发孩子思考和决策的机会，例如：我们开车去还是坐地铁去？坐地铁坐几号线？要坐到哪一站？通过一系列的问题可以很好的引发孩子去做一些决策，从而更好地培养孩子们的决策独立性。
赵教授从一个母亲的角度出发，讲述了自己女儿秋游物品准备的例子：之前都是问过女儿需要什么然后直接替女儿买回家的，直到一次学校老师要求要让孩子自己去超市挑选物品，然后秋游回来在女儿的讲述中，赵教授发现了女儿将喜欢的零食分给了同学，学会了分享。自那以后每次秋游赵教授都会让女儿亲自去挑选需要的物品，慢慢的有了挑选物品的”决策权“。不仅收获了友谊，同时体会到了能够给自己做主的自豪与成就感。
项琼副园长
我认为，“国际视野”就是教育者以全球化的教育视野，以现代化教育理念实施教育。在建构理论和多元智能理论的基础上促进幼儿在身体、心理、认知和情感、智能、个性品质上各方面和谐全面发展，以适应知识经济时代的要求和挑战。我们从要孩子“学什么”到“怎么学”，从支持儿童的学习到相信儿童是有能力的学习者。反观我们幼儿园的教育，我认为已经在“国际视野”下正努力培养适应未来的孩子。比如说我们现在做的项目化活动，孩子们在其中自由交往、自主表达，对游戏中发现的和遇到的问题主动探究，开展合作式的项目活动，到最后形成成果展示。“国际视野”下儿童的发展我想应该是幼儿园、家庭和社区参与到儿童学习标准的开发和审核中的，所以我们现在所使用的的“宝贝启步”正是相互沟通中一个很好的平台。老师和家长通过追踪式的观察，发现他们的兴趣，理解他们的发展，我想后续这个会做得越来越好。
赵教授肯定了仓幼使用的”评价幼儿的载体，它可以很直观地帮助家长了解孩子在园的一系列情况和参加的一些活动。同时，赵教授抛给老师们一个问题：如果你是家长，你最关心孩子在学校的哪方面？
起初我会关心孩子在幼儿园有没有吃饱，有没有穿暖；现在我会更多地关注她在园参加的一些活动，关于她的“朋友圈”的事。
我会关心老师会不会注意到我家的孩子，会不会重视那些优秀的孩子而忽视我的孩子。
李教授针对这一问题跟大家分享了一则国外的研究结果：在国外，家长和老师的交流时间仅限于放学接送时的十几秒钟。李教授指出这样的家校联系是远远不够的，并且充分肯定了我园的家校联系方式多样，要时刻保持家校联系，这样才能家园通力合作培养出更优秀的孩子！
每一次分享，都是一次思维碰撞
每一次碰撞，都收获满满
每一次收获，都是拾级而上的新起点
让我们站在新起点
为“以国际视野培养完整儿童”再奋斗！
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编辑|刘志鹏
图片|办公室
初审| 吴琦琦
终审|夏琴
