专家来袭
敬请期待
自主游戏是自由、自主、自发的游戏活动,它尊重幼儿的主体地位,强调游戏的生成性,提倡给幼儿更大的发挥空间,在快乐中获得经验,体验成功和愉快。为进一步加强教师自主游戏的开展与深入研究,把握自主游戏的组织与指导策略,创设符合幼儿发展的自主游戏环境,进一步支持幼儿的深度学习,我园邀请了多位专家,开展了自主游戏系列培训活动。
“安吉游戏”解读
——一种新课程模式的“前世今生”
武建芬
●华东师范大学学前教育学博士
●杭州师范大学经亨颐教育学院、学前教育系副教授、硕士研究生导师
●兼任杭州师范大学附属幼儿园业务指导园长
●兼任浙江省学前教育研究会家庭与社会专委会秘书长、副主任
用一个词语来形容安吉游戏,你会用什么呢?
我觉得是撒野,孩子在游戏的时候非常快乐,无拘无束。
是自由,孩子们可以自由的选择游戏材料,选择游戏伙伴。
现场提问
Part 01
“安吉游戏”的五个核心关键词
爱爱是一切有意义关系的基础。
喜悦真游戏给儿童带来深度的快乐。
冒险没有冒险,就没有解决问题的能力;没有解决问题,就没有学习 。
投入为儿童探索和学习的旅程提供源源不断的动力和能源。
反思反思在将“经历”转化为“知识”过程中起着关键性作用。
Part 02
基本理念
对幼儿的看法
相信幼儿是有能力的个体、有不断发展崭新一面的可能性;幼儿就像科学家,在解决问题的过程中,通过探索、假设、尝试错误、检验、延伸运用等获得对世界和社会的认识。
对学习的看法
幼儿的学习内容是广泛的,他们通过实际操作和亲身体验去模仿、感知和探索得到学习。
对环境的看法
自主的游戏环境、提供思考的环境、充满野趣的户外环境、充分留白的室内环境。
Part 03
教育目标
安吉游戏的教育目标:在于帮助幼儿通过直接体验去发现直接经验之间的关系,进而获得能力和智慧。
Part 04
学习内容
安吉幼儿园创设了富有挑战的空间和环境,通过游戏场地的不同软硬度、粗细程度、干湿程度和高低起伏的变化,引发幼儿视觉、听觉、触觉、嗅觉、平衡觉、运动觉等多种感知系统的发展。
户外设计了丰富沟壑、山坡、滑道等,提供了促进幼儿跳、爬、穿越、翻越、搭建、攀登等基本动作发展的机会。
通过友伴间的合作游戏,不仅促进了幼儿的独立能力和社会能力的发展,同时也促进了儿童各领域的发展。
《放手游戏,发现儿童》
一本安吉幼教人自己写的书
一本讲述安吉幼儿教育模式的书
一本带来精神力量与专业启迪的书
探索的天地,游戏的乐园
——践行“”安吉游戏“”的理念
许海瑛
●紫荆幼儿园园长
安吉游戏的材料
材料的改变
材料由华丽向朴素转变
材料由高结构向低结构转变
材料的管理由教师转向幼儿
材料是幼儿游戏的物质基础和物质中心。安吉游戏的材料结构简单、玩法多样。室内外游戏材料,包括滚筒、积木、长板、木箱、梯子、沙水玩具等。同时,还有锅碗瓢盆、轮胎、石头等废旧材料和自然物。自然环保、种类丰富、数量充足的材料,适用于不同年龄、不同层次的幼儿尽情挑战,游戏中儿童不断创造自己的最近发展区。
安吉游戏的环境
许老师以紫荆幼儿园幼儿游戏环境改造前后进行对比。游戏环境的布局科学、使用合理,没有一寸空间不是为孩子创设的,达到了最大利用率。场地是多样化的,有草坪、沙地、泥地等,有山坡、有树林,能给孩子带来不同的体验。场地又是开放、自由的,在任何一个地方,只要你有想法,可以进行任何一种游戏。没有琳琅满目、五彩缤纷的环创装饰,反而让人更沉静、专注,处处都是孩子游戏学习留下的痕迹。玩泥巴、踩水花、过家家等,周而复始、乐此不疲。
教师的教育行为
静心观察
客观分析
自我反思
追根溯源
解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、空间、时间,让儿童有机会尽情地展现自己的最大潜力,让孩子认识每一个真实的自己。
认真倾听的老师们~
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听完了专家们分享的满满干货,老师们也来到了周浦幼儿园和紫荆幼儿园实地进行自主游戏的参观学习。跟着老师们一起来看看孩子们欢乐的游戏和优美的环境吧。
快乐的游戏
充满了教师智慧和童趣的环境
收
获
来听听老师们参观学习的满满收获吧~
过程中老师观察幼儿在活动中的表现,并引导鼓励幼儿发现问题、变化不同的玩法。在活动结束后教师也会请孩子们共同分享交流今日游戏中发生的趣事、成果以及出现的问题和需要改进的地方,并小结幼儿在活动中的表现。
教师要通过敏感的觉察抓住幼儿近期的兴趣点,并通过对环境的利用对幼儿进行细致和充分的观察引导,最后在成果分享中使得幼儿不断去改进游戏玩法,使幼儿在自主活动中游戏水平得以提升,幼儿在活动中情绪愉悦,积极性也非常高。
这次学习活动让我大开眼界,震撼的安吉游戏能够把最真实自然的游戏材料、场地、规则放手给孩子,让孩子自主游戏,让我们看到孩子眼中最真、最爱的“真游戏”。同时他们教师的指导也是我敬佩的地方。孩子在游戏时,教师只是在一旁静静地观察,有时候甚至遇到问题了也让孩子自主解决。正是他们的这点,孩子们才能自主、深入地进行游戏,才能从游戏中获得解决问题的方法,从而获得游戏的快乐。只有让孩子们自己去探索,自己去尝试,才能慢慢地学会各种技能。
活动的最后,项老师总结了自主游戏的真正含义,并结合生活中实例与大家分享了游戏前、中、后教师的支持策略,为本次的自主游戏学习之旅画上了句号。培训活动虽然结束了,但仓幼老师们的学习之旅还在继续。
通过本次专题培训,老师们树立了正确的自主游戏观念,对自主游戏的组织策略和观察指导等有了更加全面的认识和理解。后续老师们将继续用专业的智慧,探索更加多元、自主、快乐,并伴有深度学习的自主游戏!
-THE END-
编辑|张婕妤
初审|项 琼
终审|夏 琴
文章转载自微信公众号:余杭区仓前云帆幼儿园