专家领航把脉，搭建顶层架构

专家领航把脉

搭建顶层架构

9月6日下午，下城区教育局学前教育科科长王丽、省特级教师俞春晓、下城区学前教育督导中心主任顾越一行开学走访了幼儿园，检查了开学准备工作。卢俊园长详细介绍了幼儿园的课程特色、教师队伍建设、食堂安全管理、后勤服务保障，并陪同专家感受了孩子们亲手装扮的“江南水乡”和“美丽工大”水墨长廊，领略了国画特色教育和古韵典雅的园舍文化。大家还移步参观了梦溪园刚刚建设完工的“绿野仙踪”游戏营地，童趣盎然的树屋，富有挑战的器械，俨然是孩子们得天独厚的乐园，自由开放的独特空间获得了大家一致的称赞。

专家组一行对幼儿园的开学工作给予了充分的肯定，近年来工大幼儿园始终走在追求卓越，凸显特色的道路上，无论从硬件环境还是活动理念都始终围绕课程理念和办园目标，依据幼儿的实际需要和高校幼儿园的文化，不断追求内涵发展，开拓了一个又一个特色项目，在充儿园课程的同时，为幼儿的发展提供了有力的支持。专家们鼓励工大幼把户外游戏营地用好，以研究的眼光追随儿童的游戏，提供多元的材料和支持，让孩子在获得自由、创造、挑战、喜悦的同时得到身心全面的发展。

为了促进浙工大幼儿园课程园本化的顶层设计，增进教师对园本课程的理解认识，进一步有效加强课程的园本化进程，浙江省特级教师俞春晓还在当天下午为我园骨干教师做关于课程园本化建设的指导。园长、园区主管、教研组长和一线骨干教师均参加了此次活动，分享了这一场智慧大餐。

首先，浙工大幼儿园园长卢俊阐述了幼儿园“厚·爱”课程实施方案，对“厚·爱”进行了解读，指出厚爱课程的核心理念是“弘毅厚仁，抱诚守真”。正向心理学研究发现孩子未来成功的七大“秘密武器”，分别是坚毅、激情、自制力、乐观态度、感恩精神、社交智力、好奇心！在厚·爱课程中，我们将这七项目标落实到学习、游戏、生活、运动四大板块中，所有的板块互为影响，互为融合，最终培育出肯坚持、有热情、会约束、喜悦纳、懂感恩、善合作、能探究的理性公民。而厚·爱课程中重要的一项感恩教育则是我园经过十多年的探索和积累形成的比较成熟的课程内容。

 俞春晓老师指出，2017年下半年省厅文件出台了《关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见》，明确幼儿园课程质量是学前教育质量的核心。要推动幼儿园课程质量的不断提升，关键是全面推进幼儿园课程改革。强化“一日生活皆课程”理念，坚持以游戏为基本活动。编制园本化课程方案，完善课程结构。

经过十多年的探索，很多幼儿园的课程园本化的实践探索取得了较大成果，很多幼儿园已经走在了课程园本化建设的路上，并作出了很多特色活动。然而也出现了幼儿园课程过度膨胀，超载、超量的情况，因此需要对课程做“减法”和“融合”，将基础性课程和园本特色课程有机合并，让老师不那么“忙”。

俞春晓老师对我园的课程实施方案给予了充分肯定，认为厚.爱课程架构完整，目标明确，特色突出。同时，从课程的理念、目标、内容、实施路径一一进行了详细的剖析。俞春晓老师指出当今幼儿园要做“大”课程，把基础课程和园本课程有机融合，紧紧围绕“一日活动皆课程”的理念，首先要把基础性课程扎稳，再做感恩教育、国画社团、娃娃城区域游戏等彰显特色的园本课程。儿童是完整发展的，不要割裂地看待主题目标，要用大课程的理念去架构，培养完整的儿童。俞春晓老师还认为，课程建设要进一步精准定位“厚.爱”内涵，“厚”是幼儿深入积累、螺旋上升的学习方式，而“爱”是教育内容来源，一线教师要怎样深入实现目标，怎么理解幼儿在一日生活中“深入、推进式”的学习，这都是课程实施中值得思考的问题。课程中最大的目标是“爱”，园本课程中要有公共的预设的内容，也要有生成的内容，指出幼儿园课程园本化的教材这根“拐杖”如何使用，怎样做出园本特色？需要靠教师将预设和生成两者巧妙地结合，实施起来心中有目标，手头有载体。

园本主题活动是课程的主要载体，俞春晓老师就主题活动园本“化”过程中大家的困惑进行了交流。在专家的问诊下，在鲜明的案例描述中，我们深刻感受到了课程园本化需要根据教师用发现儿童的眼光去看到幼儿的学习，我们要给老师弹性的空间和时间，积极开展班本化的主题活动，鼓励有能力的骨干教师创生新的主题活动，不断充实园本课程的内容。通过俞老师深入浅出的讲解，耐心的指导，老师们对课程园本化有了更新、更高的认识，进一步理解了厚.爱课程的目标、课程的组织实施、课程园本化开发的思路、课程预设与生成的关系、园本课程如何在优化一日活动的过程中落实等。教师们认真聆听，做好笔记，在现场讨论中进行着园本课程化的思考。

俞特的专业引领为我园的园本课程建设指明了努力的方向，让大家茅塞顿开，受益匪浅。我们将不断基于园本，立足儿童，努力践行主题活动园本化设计与实施 ，为幼儿园园本课程的长足建设贡献力量。