分享·碰撞·启发——“基于深度学习的幼儿园生态课程建构与实践”成果交流会

“基于深度学习的幼儿园生态课程建构与实践”成果交流会

项目组立足于幼儿身心发育规律，充分整合多种资源，贴近幼儿的生活实际、实施并推进生态课程，丰富课程内容和教育形式，使幼儿感受学习的乐趣，促进幼儿全面发展。在项目推进过程中，各园基于幼儿实际情况，结合园所特色，形成了各具特色的园本课程。

广州市第一幼儿园的黄夏萍老师《小小水滴，我来守护》

水对孩子们来说是最好玩的朋友，也是生活中常见的生态资源。教师以一对一倾听为载体，引导幼儿在活动中发现，支持幼儿在猜想——验证——反思中解决问题，提升幼儿的深度学习水平，支持幼儿由浅入深地探索节约用水，引导幼儿进一步认识到水对人们生活的重要性，不仅关注自身对水资源的需要，也关注与他们和谐共处的动植物。

广东省公安厅幼儿院麦羽兵《与“泥”相约》

开拓泥土乐园，感受大地之美。活动起源于种植园对泥土的观察和发现，教师及时捕捉幼儿的关键问题，支持幼儿对关联问题的持续探索，关注幼儿主动学习、合作探索、愉悦情绪、经验迁移与整合，引导幼儿发现泥土原始又有趣的一面，感受泥土资源的神奇和美妙，爱护与珍惜身边的自然环境。

越秀区登峰幼儿园梁思莉《神秘的鸟窝》

隐藏在树枝间的小小生命，引发孩子无限的好奇，由此开启了对神奇鸟窝的探究。教师通过调动幼儿的原有经验，搭建由幼儿、教师、家长及社区资源组成的学习共同体，为幼儿的探究学习提供条件和资源，支持幼儿尝试为小鸟搭建鸟窝，感受自然之美、生命之奇，提升环保意识。

清远市阳山县第一幼儿园谭丽霞《遇见蘑菇》

大自然的奇遇，让孩子们全身心投入，与蘑菇的偶遇激发了幼儿的兴趣。教师根据主题活动的开展，提供探索的资源，与幼儿一起体验、探索，幼儿从中体验到种植带来的成就感，体会到大自然的奇妙，体验科学探究的乐趣。

阳山县第三幼儿园唐晓勋《番薯大探秘》

丰收的喜悦，也是成长的足迹。孩子们围绕挖番薯开展了激烈的讨论，基于此，教师开展了《番薯大探秘》项目式学习活动，聚焦玩中学——用中学——创中学，支持幼儿进行系列学习探究活动，孩子们还将番薯的美味延伸到生活中，趣味无穷。

连州市第二幼儿园黄欣欣 《随“叶”而行》

当落叶与小天使们邂逅，会发生什么呢？教师以幼儿兴趣和经验为生长点，以“生成性”和“动态性”的主题式课程为主要形式，利用自然生态资源，引导幼儿感受叶之美丽，探索叶之魅力，在自然、本真、富有调整的课程环境中感知、体验、发展、探索。

张博教授以深厚的理论基础、精准到位的点评和平易近人的表达风格，使项目组对于课程的开展有了更深刻的反思，也对未来的研究工作指明了方向。

张博教授充分肯定了项目的研究成果，表示各园在研究框架下大胆探索，表现了机智活跃的教育智慧。张教授用“自然、真实、生活、探究、互动”四个关键词概括了六个案例的主要特点，认为六个案例从不同角度、不同侧面，体现了生态课程的丰富性的真实性生动性创造性，呈现出学习的深度和参与性。另外，教师的课程观从活动课程逐渐转向经验课程，注重幼儿的感受和体验，这也是项目达成的重要成果之一。张教授希望项目的探索能够持续下去，进一步丰富生态课程内涵，既关注自然，也关注社会生态、人文生态、艺术生态等。并希望项目组进一步发挥示范作用，推广带动更多幼儿园转变课程观。