百变的绳结
小绳子，大妙用
午后
教室里突然传来了阵阵的讨论声
原来是大二班的小朋友
围着窗帘绳进行了一番
探究
绳之源
午觉起床后，老师在系窗帘的绳子，小米被老师手中的绳子所吸引，问到：“老师，我可以试试吗？”小米的成功引发了周围小朋友的讨论和尝试。
晨晨
小米，你真厉害！你是怎么做到的呢？为什么我失败了？
我也打了一个结，但是很快就松开了。
二宝
一一
打结真是太难了，我还不会。
我不仅会打活结，还会打蝴蝶结，我可以教你们呀。
琪琪
孩子们的尝试
教师说
越来越多的孩子开始尝试系窗帘，老师掐指一算，这股打结风好像已经演变成了一股潮流，这不是一个人的舞台，这是大势所趋啊！
一方面考虑到儿童的兴趣以及《指南》提出“5-6岁的幼儿应学会自己系鞋带，学会打结”的期待，另一方面考虑到精细动作的进一步发展也是大班幼小衔接准备的需要。于是我们跟随着孩子的目光，利用丰富的家长资源，开展了一场关于绳结的探索。
绳之探
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关于绳子的
“十万个”为什么
窗帘绳怎么系不好呢？
孩子们的尝试
“是因为绳子的原因，我家的窗帘绳和这个不一样。”
“我也觉得是因为绳子太滑了，如果能不那么滑肯定能系好的。”
“我们能换一种绳子试一试吗？说不定就能把窗帘系好了！”
……
经过讨论，孩子们将问题的原因锁定在绳子的种类上。
有想法，
那就试一试！
孩子们亲自拍摄照片，并进行表征
我们周围有哪些绳子呢？这些绳子是做什么的？带着这些疑问，孩子们决定自己拿起相机和调查表，来一场精彩的寻绳之旅。
幼儿园的绳子
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孩子们用相机拍下的绳子
“我发现了沙区网笼的绳子和我们系窗帘的一样，都是麻绳。”
“我发现我们的海盗旗帜也是用绳子绑在木屋上的。”
“小树林的铁索也是一种绳子吗？”
“网笼的绳子是粗的，吊着木棍的绳子是细的，升旗的绳子是长长的，它们好像都不太一样。”
……
家里的绳子
彤彤：我发现了好多绳子，有装饰的头绳，打中国结的绳子，还有年历的挂绳。
婧怡：我的小背包上有一根绳子，我喜欢背着它出去玩！
之壹：我找到了毛线绳，它能玩妈妈小时候最喜欢玩的翻花绳。
小杰：看！这是我的篮球背包，这上面也有绳子哦！
捷捷：这是我的跳绳，还是七彩的，漂亮吧!
骞骞：气球上也有一根绳子，不然它很容易就会飞走的！
绳子是生活中常见的物品，在寻找绳子的过程中，孩子们总结出不同作用的绳子的粗细、材质和样子上都有不同。用于捆绑的绳子，物体越粗，绳子也越粗越结实，例如网笼和秋千；物体越轻，绳子也相对较细，例如窗帘和头绳。
孩子们用自己的逻辑对生活现象进行发现和归纳，并且发现了一个新的问题。
绳与线？
有的孩子从家里带来了毛线，这引发了小朋友们的疑问了。这个线和绳子有什么不同呢？
它们长得都很像，为什么一个叫“绳”，一个叫“线”？
我们鼓励孩子们收集身边的绳与线，通过调查表帮助孩子比较归纳，并通过图示帮助孩子进行思维提升，他们发现绳子普遍比线更结实，绳子是由两股以上组成的，线可能只有单股等等……
同时家长助教也向孩子们带来了各种各样的绳制品和线制品，孩子们对两者有了更深入的认识。并且认为粗细适宜的绳子更适合系窗帘。
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绳结大发现
寻找到适宜的绳子，接下来要尝试系窗帘了。
可拆卸窗帘及各种练习绳
老师，为什么我和小七用了一样的绳子，但是我的成功了，他的却没成功呢？
宝贝，仔细观察，你们系窗帘的方式有什么不同呢？
我发现了！我系的是蝴蝶结，蝴蝶结很紧。小七系的是活结，没一会儿就松开了。难道和打结的方式有关吗？
孩子们进行着多种尝试，最后发现，如果打的是蝴蝶结或是死结，结不容易散开。如果打的是活结，窗帘一下就散开了。原来，和我们打结的方法与技巧有关。
孩子学会系鞋带，打蝴蝶结
打结这么难，要怎么学会呢？
没关系，我来教你！
孩子们自制打结学习册
单结
平结
蝴蝶结
老师也为孩子们打造了一个操作台！
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每次操作完，孩子们都会进行记录哦！
在不断尝试下，孩子们通过识图、理解、练习的方式掌握了打结这项技能。在这个过程中，孩子们的读图能力、手部的精细动作等都得到了充分的发展，空间方位也得到了一定的发展。
下面，就一起来看看他们的打结技能展示吧！
大二班打结技能展示
迁移与运用
擦手毛巾的绳子断了，怎么办呢？我来帮它打个结吧。学会了打结之后，再也不用请老师帮忙啦！
除了解决生活中的问题，孩子们发现了生活中需要用到打结的地方还真不少，比如消防员叔叔的安全绳上的结，塑料袋上的结，过年的中国结等等……每种绳结的作用也不相同。
和我们一起学习一下吧！
绳之艺
孩子们将自制的红包“打包”送给园长妈妈
家园连“结”
家庭绳结“艺术品”
绳子可以用来捆绑，还可以用来装饰。大二班的“高手”们各显奇招，让我们一起看看他们的作品吧！
孩子们的作品制成的门帘
用绳结装点教室
看！班级的迷你梳妆台，孩子们学会了打结之后，方法升级，开始尝试自己扎辫子。
孩子们还用绳子探索了很多有趣的游戏，一起来看看吧！
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新年来临前，孩子们看到了班级门口挂着的中国结，也想用自己学会的打结的技能编一条手链迎接新年的到来。
我们的新年手链展！
希望能将我们对绳结倾注的爱和祝福，传遍整个幼儿园，传递给每一个我们爱的人。
孩子们将自制的手链和吉祥结项链送给园长妈妈和老师们
来看看我们制作的过程吧！
绳之境
《作品：山中梅》
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”
在环境中，我们关注儿童、理解儿童、移情儿童。在老师搭建的框架之下，让孩子自我表达、自我探索、自我体验与自我创造。我们与孩子一起讨论、一起装饰我们的教室，和孩子们一起记录着当下的生活。
写在最后
这持续一个月的探索中，孩子们对绳结的探索兴趣逐渐浓厚。
在一次次的发现、提出、分析、解决问题的过程中，每一位孩子都体验到积极探究的乐趣，在运用技能解决生活中的实际问题时，孩子们也越发相信“自己是主动的研究者，是问题的解决者”。所学皆所用，能服务于生活，从容的应对生活，这难道不是学习最终的意义吗？
不起眼的绳结，给孩子们的生活带来了如此多的精彩瞬间。我们和绳结的故事，未完待续……
时光剪影
——扫描二维码看孩子们更多精彩的瞬间吧！
系鞋带
翻花绳之降落伞
玩绳子
爱，不是给孩子一个目的地
而是在这段旅途中，给予养分
责任编辑 | 詹琪悦 杨柳
辅稿 | 刘晓颖
