陈鹤琴先生所说：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材、活教师，我们应该向它请教，向它探讨。”而今，引导幼儿感受生命、了解生命、珍惜生命是当今幼儿教育的重要目标之一。
01
初见
幼儿园的新打卡地点，吸引了饭后散步的孩子们。
这是新建的木屋子吗？我之前怎么没看过？
好想进去看一下，里面是什么样子的？…………
好像童话故事里的木房子呀……
待我们进去瞧一瞧……
摸一摸屋顶
探一探屋内
望一望小窗
中午饭后散步所见，孩子们的兴趣并没有因为午睡过后而减弱，下午仍然津津乐道。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出:“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物,游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,掌握时机,积极引导。”
我觉得那个小木屋好可爱呀！里面可以住人吗？
里面那么矮，怎么住人呢？
我觉得里面可以住一些可爱的小动物的
对对对，就像我读过的童话故事一样。
教师要及时辨认出幼儿当下所萌发起来的兴趣，以及思考幼儿会从此项目获得哪些探究经验。教师应该要毫不犹豫地鼓励幼儿获得。
——《小小探索家》
于是，我们决定利用贴近幼儿生活的园本资源，满足孩子萌发的兴趣，进一步对动物之家进行探究。
#动物之家可以住的居民
发动家长和孩子一起讨论，搜集资料
——什么样的动物适合在动物园饲养？
#动物之家投票
大班幼儿代表进行投票，选出了前三名
小中班的弟弟妹妹们也加入投票的热烈气氛中
#最终投票结果
兔子脱颖而出
幼儿：养几只好呢？
廖：1只兔子会不会孤单啊？
邹：那养两只呗。
菁：那要男生女生才好，它们可以结婚。
蒋：太好了，那它们会生很多宝宝。
#盼星星盼月亮，盼来了小兔子
难忘的这一天，
2020年10月27日
02
# 宠兔行动 Go！
#照顾兔子前我们的准备
饲养活动与种植活动的链结
小白兔，白又白，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱…正值种植园开始种植蔬菜，大家彷佛有了默契 ——咱们种萝卜！
通过资料了解，兔子特别容易感冒，金银花作为药材，可以医治兔子的感冒症状。因此，种植园种下了第一棵药材。
——金银花
#我们怎么照顾兔子呢？
应该给它们喂吃的，让它们吃饱。
兔子需不需要喝水的呀，要准备水杯和碗吧。
小兔子的便便怎么办？我们应该帮它们打扫。
我们要帮它们洗澡，让它们香喷喷的。
#与兔子第一次亲密接触
小兔子的尾巴好像也不是很短嘛
小兔子的脚长得好可爱。
它的后腿像是叠起来的一样，那它的骨头是什么样子的？
………………………
幼儿：我们来测测它们有多长，有多重。
《幼儿园教育指导纲要》中对大班幼儿的测量活动有明确的目标:“利用和创设各种条件鼓励幼儿通过测量发现和比较物体的异同和发展变化。引导幼儿学习用多种方法对感兴趣的事物进行记录、统计和自然测量。
为兔子们取名字
名字确定：小白白、小灰灰
兔子的窝
家长孩子送来的又软又暖的抱枕毛巾。
小白白，小灰灰就是这么得宠。
#铲屎官不好当
铲屎官需要什么装备？
准备好工具
抽出托盘，扫出便便
冲洗装便便的托盘
清扫院子里的便便、杂物
把便便，食物残渣，倒入垃圾袋
“铲屎官”不好当
兔子拉的便便有点臭呀。我快不能呼吸了。
兔子还会尿尿，里面有点湿，得天天打扫才行。
教师引发幼儿讨论：
如果每个班轮流值日照顾兔子们，咱们应该怎么做呢？
像我们送牛奶一样，打扫完可以做一下记录。
我们可以像在班上一样，做个值日生表，这样大家就知道什么时候轮到了。
轮到他们打扫了，等他们打扫完，就去告诉下一个班级。
幼儿设计的值日记录表
整个幼儿园都井然有序加入了“宠兔”行列中.
03
#兔子的秘密
#问题海报
记录幼儿想探究了解的问题
TO HOME
前经验：从童话故事、儿歌、多媒体信息中对兔子有大概的了解。
原来兔子是长这样的！
近距离观察兔子，幼儿边记录边“手舞足蹈”地模仿起了兔子。
《幼儿园教育指导纲要》的精神要求幼儿的前书写通过观察、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等形式，用图形和文字传递信息，构建前书写经验
幼儿表征
了解兔子的生活习性
通过持续的观察，查阅分享资料，
了解兔子的生活习性，建立知识网络图。
未完待续……
#有关兔子的活动
分享兔子的绘本
创作兔子的故事
小作者：大三班张雅菁
制作兔子的班牌
#兔子的食物
有一天晨谈：孩子们讨论要准备喂兔子的食物
小兔子除了吃胡萝卜，还喜欢吃什么？
小兔子还爱吃菜吧？
那兔子还爱吃什么青菜呀？
教师整理幼儿讨论兔子喜欢吃的食物种类
开始行动！亲手准备食物、验证心中猜想
Get到的技能：安全使用小刀、清洗、晾干蔬菜
幼儿记录结果：最受兔子喜爱的排名是胡萝卜、娃娃菜、青萝卜、苹果
用打星、兔子选择的频率来表示兔子对食物的喜好。不同的思维模式，表征的形式也大为不同。这个阶段的孩子已经不停留在对事物的简单表面的评价，而已经开始对事物比较复杂、深刻的评价。从表征可看出，大班孩子的思维已经从事物的外表向内部、从局部到全面进行判断和推理，并且逐步正确加深。以具体形象思维为主逐渐过渡到抽象思维。
04
#兔宝宝降临
兔妈妈生宝宝了！
生活中总有一些意外之喜，当新手兔奴还没有验证兔妈妈是否怀孕之时，一则消息炸了群！——兔妈妈生宝宝了！
兔宝宝怎么长这样子？还有两种颜色。
兔宝宝怎么没有毛的？光溜溜的。
我们要给兔宝宝保暖，不然它们会很冷的。
冬日里的温暖
因为兔妈妈产后不照顾兔宝宝，沉浸在生命初生喜悦当中的我们俨然都变成了新手爸爸妈妈们：带兔宝宝晒太阳、为兔宝宝们织毛毯、收集旧衣物、准备保暖箱……
新生命的喜悦
给兔宝宝起名字、给兔宝宝晒太阳、喂奶、保暖、给兔妈妈补充营养，让兔爸爸隔离。我们边搜索资料，边探索照顾兔宝宝的新技能。
虞永平教授指出：幼儿参与饲养活动，能更真切感受动物的发展变化，感受生命的存在。这个过程就是促进幼儿发展的过程。
怀孕到生产的那些事儿
幼儿对兔妈妈生产流下的血迹既害怕又充满好奇。老师，我们也是这样生出来的吗？我们是怎么来的啊？
绘本分享
原来怀孕是这么一回事儿。
调查表：妈妈分享怀孕到生产的那些事
原来怀孕生宝宝是这么辛苦啊。
体验一下“大肚子”的感觉
体验幼儿：老师，我能不能把不当妈妈了，大肚子好辛苦啊。
让孩子体验妈妈的辛苦、感知妈妈的爱。
此外，我们还希望幼儿从中能感受到生命孕育的过程，通过游戏方式受到教育。
平日里很多幼儿都会问家长、老师
“我是从哪里来”这个问题，
这次也是进行新尝试。
兔宝宝夭折
骤然降温，5只兔宝宝一日之间，全部夭折
这对孩子们来说，无疑是晴天霹雳
死神带走了兔宝宝
兔宝宝埋在了地里，小男孩哭了
我好想再去喂兔宝宝喝奶
日记里，也留下了悲伤，和对兔宝宝们无尽的思念
兔宝宝的葬礼
兔宝宝夭折的带来的悲伤似愁云挥之不去，
用一场简单而隆重的告别仪式，
排解孩子们的忧伤。
无论狭义还是广义的生命教育，说到底是本真教育的回归，是“以人为本”教育理念的体现与深化，即“以生命为本”的教育。可见，生命教育凸显的是生命，生命是教育的出发点和归属点；而生命存在与发展的必要条件则是关爱，故关爱生命是生命教育的宗旨所在。
05
#小小建筑师诞生记
项目缘起
教师引导幼儿讨论：
兔宝宝夭折了，我们可以为兔子们做些什么吗？
天气太冷了，兔宝宝太冷了，它们没有毛……
我们要让兔窝更暖和，下一次兔宝宝就不会死了。
我们可以做一个保暖的东西来挡住风。
说干就干，我们是新天地的行动派！
保暖棚设计图初探
——一波两折
初探发现问题：幼儿缺乏经验，不能理解保暖棚的设计意图，所出设计图比较“童话”，缺乏实践的作用，难以从平面转化为立体。
设计图再探
分享各种屋顶、棚顶的建筑图片、商量防水布的材质颜色、记录幼儿对保暖棚搭建的意见
设计图经过筛选、投票，得出最被认可的设计图
小设计师：大三班 姚奕霃
制作设计图模型
新技能get?：使用胶枪、把模型从平面转化为立体
实地丈量
我们不仅是小测量师，还是出色的记录员
“施工”前的准备
巧手挂草帘
竹架尚未搭好，元旦天气骤降，气温的问题一直牵动着大三班师生们的心，我们决定先让小木屋暖和起来！
技能get?：测量木屋、裁草帘、编草帘、挂草帘
幼儿表征：挂草帘的步骤图
第一次立竿
立竿前的经验学习：挖洞、夯实泥土
技能get?：铲土、填土、加水使之泥土粘性增强、用工具夯实.
新问题：竹竿还是有点摇摇晃晃的，怎么办？
我们可以找东西把竹竿撑住.
我玩乐高时有做过，就是用积木围起来。
我们还可以用绳子绑住围起来。
竹竿终于立起来啦！
保暖棚顶的最后完工。
量一量竹架，防水布，剪出合适的尺寸
问题来了：如何在光溜溜的竹架上固定防水布？
幼儿：我们可以用铁丝绕到后面，把布和架子一起绑起来。
如图
铺稻草
问题：风一吹就会把稻草吹跑的，怎么固定稻草呢？
正当幼儿一筹莫展时，教师介入：可以利用绳子固定，就像区域里我们玩编织一样。
经过教师引导，幼儿开始用麻绳解决问题，利用麻绳和竹架的边边角角，把稻草固定住。
保暖棚终于立起来啦！
接问题又来了：防水布被风一吹呼啦啦地飞起来。
我们可以用木头的积木压住边边。
我知道娃娃家那边有砖头，砖头比积木重很多。
我同意姚奕霃的看法。
保暖棚完工！
动物之家保暖棚的完成与设计的模型高度符合
大二班幼儿参观动物之家保暖棚
看着小兔子自由自在地散步，孩子们说：“以后小白白，小灰灰就不怕刮风下雨了”
未完待续……
大棚的稳定性、大棚的装饰、栅栏修补……
有很多未知的问题等着我们去挑战。
从2020年10月27日——2021年1月8日，在两个多月的时间里，我们欣喜地迎接新生命，照顾新生命，我们为兔子们笑，我们为兔子们掉眼泪，我们在每次想放弃时为了兔子们又重新振作起来，继续加油。在这段时光里，不仅是大三班的孩子置身其中，家长们和全园师生都和兔子们建立了深厚的感情，真正把兔子们当成了新天地幼儿园的一份子。
在项目活动中，幼儿的兴趣获得鼓励支持，而学习实践也能满足幼儿需要。过程中并不是所有幼儿都在做同一件事，幼儿的个体差异在项目课程里已列入考虑，里面包含了多项不同水平要求的任务。
我们不断遇到新的问题，亦解决不断新的问题。
对于儿童来说，
真实的生活和真实的问题是
促进深度学习的重要支点。
点击视频观看动物之家保暖棚搭建过程。
END
编辑：郭晓嘉
初审：包仕梅
终审：张慧慧
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