在《纲要》、《指南》中指出要加强幼儿品德教育，开展礼仪教育活动。礼仪教育可以塑造健全的人格，培养良好的行为习惯，奠定人生的最佳开端。在幼儿阶段实施礼仪教育，对于提升交往能力、文明礼貌行为、生活卫生习惯、语言发展等多方面素质有重要作用，最终实现幼儿全面发展。
为提高幼儿文明礼仪素养，奠定良好行为品质，形成礼仪成长氛围，我园依托于全国教育科学规划“十三五”重点课题下的礼仪教育课题，开展幼儿礼仪教育研究，致力于以礼仪教育课程为载体，探索礼仪教育的作用。
礼仪教育的实践性和生活化的特质，决定了它要从实践中习得养成。我园在日常教育中，强调游戏为基本活动，注重体验感受，关注生活经验，坚持开展礼仪教育活动。
丰富多样的活动支撑礼仪教育活动的开展，让文明礼仪之风浸染在葵园的角角落落。
为深入探索幼儿礼仪教育的策略、方法及重要作用，2018年5月16日海淀区教师进修学校的周立莉老师带领礼仪教育课程项目组的教师，来到我园进行幼儿礼仪教育的观摩研讨活动。
一走进幼儿园，“文明礼仪小标兵”们用最热烈的欢迎声，最礼貌的行为开启了礼仪教育活动的观摩之旅……
“欢迎您来凯盛园”、“请您拿好流程和教案”……简单的语言，不简单的礼仪，点滴细节温暖着参加活动的老师们。
活动开始前，周老师概述了本次活动的具体内容、环节和意义。并从礼仪教育活动的教育策略及教育情境支持两个点位，引导教师进行细致观察学习。
项目组教师集体观摩由小一班秦老师带来的礼仪教育活动《神奇的词——“请您”》。
结合班级主题，老师为孩子们创设适宜的教育情境，瞧可爱的孩子们出发啦，去邀请身边的“老师们”来做客吃糖！
分享从孩子们的言语行为中收获的快乐感受……
活动中，孩子们主动用礼貌的语言和行为，和观摩老师们互动起来！“请您喝杯水”，“请您吃糖”……稚嫩而甜蜜的声音让这一次的教研活动，都带上了温馨的气氛。
活动结束后，进行分组交流：主要围绕有启发的教育策略及有支持的教育情境进行深度探讨。
项目组教师分享所获：生活化的教育情境体验，带给孩子们熟悉而自然的学习。打破环境壁垒进行全园参与式教育，也丰富了幼儿的活动经验和感受。这样自然、流畅、真实、正强化的活动，让每一位参与教师都感受到了社会领域中礼仪教育学习的精髓所在。
周老师在最后进行提升总结：强调简短的礼貌用语也需要习得，活动为幼儿“学习——运用——运用后的效果”提供了具体情感体验过程，为孩子们在生活中礼貌语言的主动运用提供支持，这也是社会性集体教学活动的价值所在。
幼儿园教育中，礼仪教育通常衍化于日常的行为及真实的情境中，我园通过系列的礼仪教育工程，目的是以情感教育为主，培养幼儿良好的礼仪行为习惯。在这一过程中采用榜样示范、情境感染等指导方法，让幼儿习得并将行为内化为心理品质，做到知礼懂礼行礼，达到认知、情感和行为的三合一。
同时要做好幼儿礼仪教育，需要教师具备较高的礼仪修养和扎实的礼仪教育专业能力。我园也始终坚持整体教育观念，注重提升教师社会领域礼仪教育专业能力。相信在礼仪教育课题组的指导之下，我园礼仪教育会取得实效，并形成尚礼尚仪的文明氛围，伴随幼儿成长每一天。
照片：全体教师
文字：丁建兰老师
