三月伊始，春暖花开，在全国人民万众一心、众志成城地与新型冠状病毒抗争中，逐渐迎来了胜利的曙光，各行各业也陆续开始了复工潮，但由于学校人群的特殊性以及人员的密集性，师生们依然坚守在家中与病毒作抗争，等待着最终胜利的到来。河南省实验幼儿园的教师们在有序开展各项疫情防控工作的同时，充分利用长期居家的机会和时间，将“学习与发展”、“反思与成长”作为“疫情防控”之外的关键词，正所谓“学习如逆水行舟，不进则退”，教师的专业成长是永恒的话题。
为了进一步促进教师们居家学习的积极性，推动教师们之间的沟通交流，提升教师们的教育教学专业能力，河南省实验幼儿园总园各年龄段、各校区（分园）开启“童本云教研”平台，依托网络化办公软件，根据郑州市、金水区本学期教研重点“幼儿园语言领域之谈话活动、讲述活动、听说游戏”，开展了一系列的线上教研活动，真正实现居家隔绝病毒，不隔绝专业成长。
在这个延迟开学的特殊时期，线上办公软件因其强大的线上交互功能受到了广大师生的钟爱，也为河南省实验幼儿园教师开展线上教研活动提供了平台。各校区（分园）根据自己的教研组织结构建立了不同的学习研讨小组，在保教处的统一指导下，各小组成员共享学习资源，共研学习问题，通过语音、视频等形式拉近了彼此之间的距离，真正让学习成为习惯，让成长成为自觉。
教研内容的聚焦是教师们开展研讨活动的前提，聚焦内容方能聚焦研讨。依据教研重点，围绕11个相关问题，各教研组展开了多种多样的教研活动。
幼儿园语言学什么？如何学？如何指导？
幼儿需要获得哪些语言关键经验？
幼儿如何获得语言关键经验？
幼儿园如何帮助幼儿获得语言关键经验？
从语言运用的视角划分语言关键经验有哪些？
如何创设语言运用环境？
谈话经验的内容和特点分别是什么？
讲述经验的内容包括哪两类？这两类经验的关键指标分别是什么？
听说游戏的内涵及特点是什么？
语言游戏经验的特点是什么？
通过本次培训活动你的收获和困惑有哪些？
教师们对幼儿园语言领域的学习不是一蹴而就的，而是在一次次的教研与实践过程中不断提升的。如：总园中班教研组，在本次教研中，根据幼儿园语言领域的内容开展了五次不同主题的线上教研活动，分别是“中班语言领域思维导图分享”、“中班语言领域谈话活动”、“中班语言领域讲述活动教研”、“中班语言领域听说游戏教研”、“中班语言领域教研总结分享”，全面剖析了中班语言领域活动的内涵与实施。
为了帮助老师们更好的理解语言领域相关内容，更加准确的开展语言活动，为教师们推荐了中华女子学院教授余珍有的专题讲座《幼儿园语言领域教育精要——关键经验与活动指导》视频资源，教师们通过对余教授专题讲座的学习，对语言教育有了更深刻的认识，在视频学习的过程中，每位老师在仔细聆听的过程中都认真记录了大量的笔记，以此帮助自己慢慢学习与运用。
为了让大家更加清晰，进行分小组教研，对老师们在学习中存在的问题进行讨论，由经验丰富的教师作为组长，让每一位教师都清楚自己努力的方向。整个活动构建了一个互相学习、资源共享、共同的平台。
为了最大化发挥网络教研的优势，大部分教研组采取三级教研模式：
一级：主任名师组长的教研，制定教研框架和方向。
二级：小教研–自下而上。小组长组织小组教师针对教研内容开展初步教研，收集归纳小组意见为大教研做好素材准备，激励教师人人参与分享。
三级：大教研–自上而下。通过小组承担专题教研，分享小教研成果，引发大家深度思考，主任、名师、组长、成熟教师即时点评，将教研成果惠及组内每一位教师，同时也锻炼提升了组内骨干教师的教研组织能力。
河南省实验幼儿园有1000余名教职工，“云教研”活动实现了各年龄段、各校区（分园）同步教研，加强了彼此之间的学习和交流，共享教研成果，最大化地发挥了教研成效。通过多次“幼儿园语言领域”的云教研活动，老师们都受益匪浅，拓展了语言领域的理论知识，丰富了语言教育的指导策略，明确了环境影响的重要作用，激发了储备专业知识的动力。在云教研的过程中，随着教师们的深入研讨，又不断地产生新的思考视角，如何将幼儿语言教育的理论与教育教学实践相结合，如何对幼儿园语言集体教育教学活动进行有效的评价，这些问题将指引着老师们在接下来的研讨活动中更加深入地思考和交流。
此次云教研，不仅提升教师专业素养，同时也给停课在家的老师们送去了温暖和活力。
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