中班《表情》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿愿意在群体眼前谈话，并能耐烦的倾听别人谈话，通过多种办法，引导幼儿感知、理解表情，激发幼儿讲述的踊跃性，能明白的表达己对表情的意识，造就幼儿关怀别人、快乐生活的情感和立场，快来看看幼儿园中班《表情》含反思吧。
活动目标
1、通过多种办法，引导幼儿感知、理解表情，激发幼儿讲述的踊跃性，能明白的表达己对表情的意识。
2、幼儿愿意在群体眼前谈话，并能耐烦的倾听别人谈话。
3、造就幼儿关怀别人、快乐生活的情感和立场。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
重点难点
发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技巧、知识经验等方面的发展以达到幼儿内在思维和外在书面语的有机联合。
活动准备
人手一面镜子，表情卡每人一套，图片每人一幅（情节、风景、色彩图等），小黑板
活动过程
（一）引诱幼儿念叨脸部的各种表情
1、活动开端，引导全部幼儿观察老师的表情（笑）
今天，有这么多老师来做客，小朋友高兴吗？那你们看冯老师愉快吗？你怎么知道老师很兴奋？（老师在笑）那你又是怎么知道老师在笑的？
帮助提问：老师的嘴巴、眉毛、眼睛怎么样了？
师：哦，眉毛弯了，眼睛眯起来了，嘴巴往上弯了，小朋友就知道老师在笑了。
师：那现在，我们一起拿出小镜子，看看自己是怎么笑的？
2、笑是一种表情，除了笑还有什么表情？
幼儿照镜子看看、找找、说说、做做。
（1）你找到了什么表情？来，到上面来表演给小朋友看。（幼儿模拟）
（2）根据答复出示表情图，说说表情，进一步感知显明特点。
（二）听故事找表情
表情可真有趣呀，看看大家的脸可以找到表情。实在，在听故事的时候，表情也会产生变更。下面，老师要请小朋友有来听听、看看一个故事，你们想想在这个故事里能找到什么表情？在什么地方找到了这个表情？
1、观看插图，了解故事内容。
2、提问：你看到故事里有什么表情，在什么地方？
幼儿说说，引导幼儿说完整。
（三）观察、理解图片内容，为图片选择适当的表情。
小朋友真聪慧，把藏在故事里的表情都找了出来。今天还有一些表情躲在信封里了，快把他们拿出来，（掏出信封，看看表情图片），我们给这些表情找张图片朋友喜欢吗？
请幼儿自由取舍图片。
老师给小朋友准备了许多图片（一次性在小黑板上呈现五张操作图），就放在后面，等一下，你可以自己去选一张图片，看一看，你觉得这张图片可以和哪个表情交朋友，就把这个表情贴在图片上，而后跟旁边的小朋友说说为什么要用这个表情。
根据自己的理解为图片挑选表情，并说说理由。
（教师在巡回观察的时候，可以引导孩子和同伴交流，说连贯和完整，如：由于……所以我选择**的表情。）
3、大家一起来说说：
你的图片是怎么样的？（同步在小黑板上指出此张图片）
你为他选择了什么表情？为什么？（容许和勉励幼儿说说自己的操作结果，发表自己的理由。）
（四）讨论自己喜欢的表情
1、表情这么有趣，他抒发的内容这么丰盛，那你最爱好哪种表情呢？为什么？
2、我们都喜欢高兴的表情，那怎么才能让自己和别人每天都高兴呢？
教师小结：帮助别人、关心别人、不被艰苦吓倒、英勇的人能力快乐的生活。
（五）活动延伸：
进一步丰富幼儿的表情内容、制造脸谱等。
教学反思
幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，因此“发展幼儿语言的要 害”是要引导幼儿“乐意与人交谈，讲话礼貌；注重倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话”。
对于中班孩子的语言能力来说，不但能够系统地进行讲述，而且已经能大胆、生动地进行描述。于是，我们特意采撷了幼儿生活中比较感爱好的点 “表情”作为活动内容，提供丰富的材料，让孩子在与老师、同伴交流，和材料充分互动的过程中，产生自己的主意，发表自己的看法，加深对表情的理解，提高语言才能。
小百科：表情， 表达感情、情意。表现在面部或姿态上的思想感情。现代年轻人聊天多用图片类表情来代替语言进行交流，并衍生出海峡两岸表情大战等年轻文化交流事件。
【幼儿园中班教案《表情》含反思】
