谈教育｜和老师们一起聊聊“幼小衔接”这件事儿

积极做好幼小衔接工作，帮助幼儿做好学校准备对儿童的健康发展和未来发展意义重大。“幼小衔接”接的是什么？如何做好“幼小衔接”，帮助孩子顺利过渡到小学生活？本期“谈教育”，我们邀请了集团幼儿园的老师们一起谈谈对“幼小衔接”的看法，希望从中我们也能有所启发。

我认为“幼小衔接”包含幼儿生活、学习各个方面，是贯穿整个幼儿园阶段的过程，每个阶段都有其适应或学习的重点，绝不仅仅是指孩子在大班阶段的学习。孩子进入幼儿园小班之后，其实无形中就已经进行着生活上的衔接。孩子从家庭走向幼儿园，生活作息逐渐规律，社交范围明显扩大；到了中班，孩子的规则意识逐步增强，社会交往逐渐侧重同伴之间的交往；到了大班，自主意识更强，抽象思维开始萌芽，文字符号的接受能力明显提高。无论哪一方面能力的培养都与上小学息息相关，因此幼小衔接不应只关注幼儿的知识学习，教师及家长应该正确看待幼小衔接。

幼小衔接从孩子的入园之际就开始了。幼儿园重点是“养习惯”。 比如小班，我们鼓励小班孩子学会自己收拾、整理自己的物品。如自己的小储物柜衣物折叠好，油画棒、彩笔等物品摆放整齐，认识自己的水杯、毛巾，午睡时鞋子、衣物摆放到指定位置等。 比如中班，我们鼓励孩子帮助班级做一些力所能及的事情，如帮助老师收拾玩具、材料，自己会制作收纳摆放的标记并尝试进行归类摆放，餐点时能够自主取餐用餐，做好值日生等。比如大班孩子尝试探索如何整理书包、认识时钟等。如此循序渐进，帮助孩子在园三年内养成良好的生活自理习惯，那么等幼儿进入小学后也能自主地收拾文具、书包。

作为一名幼儿园教师，幼小衔接是我从小班就开始的发展旅程，小班：生活即教育，在一日生活中培养幼儿良好的生活习惯，鼓励幼儿做力所能及的事情，提高幼儿的生活自理能力，为幼儿适应小学打下良好基础。中班：我结合幼儿的实际情况，选择贴近幼儿的生活内容开展晨谈， 通过晨间的谈话活动，培养小朋友们发现问题和解决问题的能力。比如：遇到困难怎么办、如何遵守规则 、我会保护自己…….并开展劳动活动，过程中能有效地帮助孩子树立自信心，培养良好劳动习惯，学会为他人服务，在生活中得到学习与发展。大班：孩子有一百种语言，也有一百种想法，关于小学也有着一百个好奇，每个孩子的心中都有一个小学梦，怀揣着对小学的美好憧憬，通过幼儿园组织半天的小学校园体验观摩，让孩子与小学校园生活“零距离”接触，更深刻的感受小学。

幼小衔接贯穿于幼儿园生活的每一天。我们从小班开始就一直为幼小衔接准备着，从生活习惯、心理准备到学习能力的准备等，我们一直在做，也一直在不断思考，不断改进。我认为幼小衔接最应该做好的准备是心理准备，健康的心理，稳定的情绪对于衔接到小学教育是一个重要的内容，而我们要做到的就是满足儿童的需要，尊重儿童的个性，对孩子积极鼓励，我相信在这样环境下的孩子一定会具备健康的心理准备，也会如虞永平教授所说的“自然延伸到小学”。

作为一线的老师，我会采用多种方式以适合儿童心智发展的特点进行教育。帮助幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础，减少初上小学时“丢三落四”、时间赶不上的现象，逐渐学会管理自己，进人小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。

幼小衔接是幼儿教育与小学教育的衔接，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。帮助儿童完成一系列观念与能力的转变以及实现幼儿园到小学两个不同教育阶段的平稳过渡。

作为一名幼教工作者，怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。尊重每一位幼儿，了解他们的性格特征；在教育活动中开展丰富多彩的游戏；抓住幼儿的闪光点，让他们充满自信做好每一件事情，树立他们的自信心。

幼小衔接是幼儿成长过程中的一个重大转折，更是幼儿能从幼儿园平稳自然的过渡到小学的教育过程，在此衔接过程中孩子们能对小学有向往，能憧憬着成为小学生，并能逐步做好生理与心理的准备。

立足于自身岗位在面对幼儿时我会围绕“你好，小学”这个主题从多方面与幼儿一起由浅入深地了解小学，消除孩子们对于环境、角色转换的陌生感；面对家长我会积极与家长进行沟通反馈，争取获得家长的鼎力支持，共同从身心准备、生活准备、社会准备及学习准备这四方面为幼儿打好入学基础。

我们开展了走进小学的主题：组织幼儿走进小学，近距离了解小学生活，激发幼儿上小学的愿望。参观小学——组织幼儿到附近小学参观早操活动、课间活动、课堂活动等，激发幼儿上小学的愿望。访谈小学生——利用大班的幼小衔接主题活动或参观小学等活动，为大班幼儿提供与小学生面对面交流的机会，进一步了解小学的生活。

幼小衔接是指幼儿园和小学之间的衔接，主要是为了解决幼儿从幼儿园到小学这一阶段的过渡问题。目的是让孩子们在这个关键时期能够顺利地适应新的学习环境，保持学习的积极性和主动性，促进幼儿的全面发展。

立足于自身岗位，我会采取以下措施来实现幼小衔接：

1.教学方法：根据幼儿的特点和需求，采用适当的教育方法，使孩子们在幼儿园和小学之间的过渡更加顺利。例如，在教学过程中，可以适当采用小学阶段常用的教学方法，如分组讨论、自主探究等，让孩子们提前适应小学的学习方式。

2.生活习惯培养：在日常生活中，培养孩子们良好的生活习惯和自理能力，为他们进入小学做好准备。例如，教导孩子们按时作息、自觉排队、自己收拾书包等。

3.情感支持：关注孩子们的情感需求，帮助他们建立自信心和良好的人际关系，为他们顺利适应小学生活打下基础。例如，可以组织一些团队活动，让孩子们学会合作与分享，培养他们的团队精神。  

4.家校合作：加强与家长的沟通与合作，让家长了解幼小衔接的重要性，共同关注孩子的成长。同时，也要听取家长的意见和建议，不断完善幼小衔接工作。

5.与小学对接：积极与接收小学建立联系，了解小学的教育理念、教育内容和教育方法，以便更好地为孩子们提供过渡支持。可以邀请小学老师来园进行教学示范，或组织孩子们参观小学，让他们提前熟悉小学的环境。  

为幼儿做好“前书写”准备，是幼儿园幼小衔接工作的重要组成部分。一日生活皆教育，以培养幼儿的前书写能力为例，我们是这样做的：

※ 晨间来园 

提供幼儿签到板，开展自主签到的活动。可以根据幼儿的不同年龄不同发展水平来设计签到方式：例如勾出名字、圈出自己的名字、自己设计独一无二的签到符号等，让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能。

※ 区域活动 

让幼儿学习做计划和反思，由口头计划回顾总结慢慢过渡到书面计划总结和周计划总结。大班的幼儿具备了一定的前书写能力，可以用简单的符号、图示表征来制定区域计划以及总结区域活动。

※ 离园环节 

老师会和幼儿总结今日的幼儿园一日生活，也为了培养幼儿的任务意识和执行任务的能力，会有意识的布置一些入园相关的小任务。布置完小任务后，幼儿要通过自己对任务的理解，用图画、符号等表征方式记录下来。这样可以锻炼幼儿的记录书写能力。

编者注：以上图片未经同意，一律禁止他用。

素材｜集团幼儿园

编辑｜陈静珊、梁海妍

审核｜凌晓楠