收录于话题
课程缘起
“老师，承颂不喝水，把水倒掉”。
“老师，提醒我家宝贝多喝水。”
“老师，她喝水不排队。”
“老师，他的水洒在地上了”。
“老师，他只喝了一点水。”
每天在喝水这件事情上，老师都能收到家长的爱心提醒，孩子的关心“问候”。一日生活皆课程，喝水是幼儿园生活活动中的重要一个环节，小班的幼儿年龄小，体质稍弱，体内所需水分比例较高，及时喝水对幼儿的身体发育很重要，因此在小班，我们就将良好的喝水习惯从小培养。
一、调查：你喜欢喝水吗？
我们在班级关于“你喜欢喝水吗？”发起了一次调查，23个小朋友中，19个小朋友喜欢喝水，4个小朋友不喜欢喝，老师也对班级幼儿喝水的情况进行了维持一周的观察，我们一起来听一听吧！
思燚：我不喜欢，喝多水我会吐的。
辉辉：我不喜欢喝水，水没有味道，我喜欢喝饮料。
子毅：我喜欢喝水，会让我们长高高。
哲哲 ：喝水会让我拉出粑粑。
杰宝：喝多水我就会尿床。
我们在调查中发现大部分孩子都说喜欢喝水，但在喝水环节时都需要老师不断提醒，有的只是接一点水，把喝水当成任务，对喝水的重要性的认识不足，缺乏自主喝水的意识。接下来，我们将对喝水这件事展开深入探究。
二、猜测：人为什么要喝水？
芷蕙：喝水会让我们不生病。
若涵：喝水打败病毒。
思燚：不喝水会皮肤干燥，手都会裂开。
陈言：不喝水尿黄黄的，臭臭的。
佳佳：不喝水嗓子就会像唐老师一样说不出话。
在谈话中，孩子们知道了喝水好处多多，可以帮我们排毒，也可以让我们少生病，还可以促进肠道蠕动等等。
三、实验：植物宝宝喝水实验
师：除了我们人需要喝水？在我们身边有什么生物需要水分呢？
子毅：鸭子需要喝水。
哲哲：我们门口木瓜树要给她喝水。
隽隽：小鱼也要喝水。
佳佳：乌龟幼儿园里的小乌龟也要喝水。
师：是的，不仅我们人类要喝水，其他有生命的的东西也需要喝水。
我们在班级做了一个植物宝宝喝水小实验，选了两盆植物，一盆植物小朋友每天定时去浇水，植物长得很绿，一盆植物不浇水，没过多久就枯萎了。我们又通过常给枯萎的植物浇水，让孩子更直观的更形象观察到喝水对身体的重要性。
四、达成约定：每次喝多少水合适？
小朋友对喝水的积极性增强了许多，但问题也来了，我们发现有的孩子经常接满满一杯水，有的孩子每次只接一点水喝，那我们每次接多少水比较合适呢？
思燚：接一大杯水喝完会肚子涨涨的，我不要喝一杯满满的水。
帆帆：喝一点点水嘴巴会干干的，尿也黄黄的。
辉辉：喝一半的水就可以了。
祺祺：对，接一半的水就不会太多洒在地上了，不够喝还可以再接。
可是，半杯水有多少呢？我们让孩子在纸上画一画，在实物中指一指。
孩子们还想到了用即时贴在杯子上面做半杯水的刻度标记。
孩子对于半杯水的概念就在画一画，贴一贴这种亲手体验操作中习得。
五、量一量：500ML是几杯半杯水？
彤彤：老师，我今天喝了很多水，肚子都喝饱了。最近小朋友喝水的积极性都被调动起来了，但是真的水喝得越多越好吗?我们一天到底需要喝几杯水呢？孩子们带着问题到保健室问了幼儿园的健康守护天使-医生姐姐。
医生姐姐热情地告诉小朋友每天要喝够800ML的水，才能让身体棒棒的。回到班级后小朋友开始操作起来，800ML的水有多少，有几个半杯水那么多呢？小朋友们准备了量杯，自己动手操作起来。原来800ML的水有7个半杯那么多。所以我们在幼儿园要喝七杯水哟。
六、故事-乌鸦喝水
为提高孩子们对喝水的兴趣，孩子们听乌鸦喝水的故事后，开展了“帮助小乌鸦喝水”的科学实验，从想象到操作，将物体放入水中，使得水位上升到瓶口，从而帮助小乌鸦喝到水。
“小乌鸦想喝水时遇到这么大的困难都没有放弃，我们也要好好喝水！”
孩子们体验科学实验乐趣的同时，对喝水更有兴趣了。
七、喝水变得更有趣
小班的小朋友喜欢游戏和情景化角色带入，在喝水时老师会让小朋友扮演园丁，给自己这朵小花浇水喝，喝水都变得有趣了，自然就爱喝了。
和好朋友一起碰个杯喝个水，看看谁的小嘴巴红润润。
《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域生活习惯和生活能力目标中提出，幼儿应“具有良好的生活与卫生习惯”，小班幼儿应“多喝白开水，少喝饮料。”
喝水是一件再平常不过的小事，教师通过引导幼儿探究喝水的重要性、从小班开始帮助幼儿养成良好的饮水习惯，并通过环境的隐性作用，发挥榜样力量，积极引导鼓励幼儿从“我不想喝水”变成“我要喝水”，老师和孩子在真实的生活中探索、发现、实验生成并巩固新的认知结构，实现经验的意义建构。
– End –
编者注：本文所有图片未经同意，一律禁止他用。
图文｜唐艳（集团十五幼）
编辑｜梁海妍
审核｜凌晓楠
文章转载自微信公众号：深圳市宝安区兴华幼儿园集团
