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水墨画被视为中国传统绘画的代表，也是中国传统文化中的瑰宝。多年来，新城幼儿园凯旋城分园为了传承中华传统文化与弘扬民族精神将水墨画作为特色美术课程，结合幼儿的年龄特点以及幼儿实际生活环境和已有经验合理开展美术活动，课程目标是在开展幼儿创意绘画的过程中，关注幼儿的实际生活经验，让幼儿审美情趣的形成过程回归到幼儿的生活，尊重幼儿的个性发展，引导幼儿运用多样的创作手段进行表现表达，形成初步的审美情趣。让我们一起走进凯旋城分园的水墨长廊感受水与墨相结合时的神奇与美妙吧！
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幼儿园的环境是幼儿日常学习的重要组成部分，是一种潜移默化的教育形式，我园为了营造浓厚的水墨文化氛围，在公共区域我们通过对笔墨纸砚的展示让幼儿知道文房四宝，在幼儿园的角角落落布置水墨画作和关于水墨画的介绍，让幼儿在视觉欣赏中感知水墨画的美。
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在水墨活动开展的过程中，我们考虑幼儿的年龄特点和认知规律，针对每个年龄阶段的幼儿制定教学目标，根据每个班级幼儿的个体差异，每次水墨活动都会有不同的侧重点，让活动既能满足不同发展水平幼儿的需要又能达到活动目标。
一、小班水墨课
小班阶段重点是：认识水墨，认识水墨画所使用的工具，感知水与墨的特性，培养幼儿对水墨画的兴趣。这一阶段主要通过以下途径实现：让幼儿先通过触觉感知水墨，用小手和手指蘸墨水在宣纸上拓印，接下来带领幼儿利用一切生活中方便幼儿把控的工具让幼儿进行创作，比如纸巾筒、水果网扎成的小刷子、吸管、海绵印章、棉签等，然后学习拿毛笔绘画。
（一）小手作画
熟悉水墨先从小手触摸开始。第一次接触水墨，幼儿先用自己的小手作画，在不同生熟程度的宣纸上感受水、墨、色彩浓淡变化和宣纸晕染程度。
（二）工具拓印
慢慢地，我们借助生活中的常见物品，让孩子从简单的拓印开始学习水墨画，有纸巾筒、吸管、海绵印章、废旧水果网、棉签等……在拓印过程中，幼儿通过不同材料的特性，了解了墨的多少和晕染的程度有一定的关系，幼儿和同伴交流时说道：往墨汁里加很多的水，拓印出来的作品就不会黑乎乎，会变成灰色，你一点水都不加就是黑乎乎的什么都看不到。
（三）使用毛笔
有了前面的经验，接下来孩子们开始尝试用毛笔作画，用毛笔涂鸦、画线条、画点点等画一切幼儿想要画的东西，在这过程中，老师给予幼儿最大的自由和创意空间，充分感受毛笔的吸水特性，体验毛笔作画的乐趣。
作品欣赏
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幼儿稚嫩的笔触，色彩无意的碰撞总会让我们感叹水墨的生动气韵与绵绵诗意。
二、中班水墨活动
原小班幼儿升入中班，教师也随之调整教学方式，让幼儿初步了解毛笔的结构，学习使用水墨画工具，掌握简单的水墨画技法，比如简单学习点、按、中锋用笔和侧锋用笔等，感受对毛笔不同的按压力度所画出的不同粗细的线条、用侧锋涂色。
（一）运用中锋、侧锋
为了让幼儿知道毛笔不同的按压力度可以画出不同粗细的线条，了解侧锋能涂出大片色块，我们设计了“梯田”这一活动，通过图片让幼儿欣赏梯田的形态和相互之间的关系，结合明亮的色彩变化创设“踏春”的情景故事，让幼儿发挥自己的想象力绘画梯田，最后给作品创编一个有趣的画面小故事，这不仅能提升幼儿的作画兴趣，也能让幼儿对画面有更多地想象和设计。
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（二）掌握事物特性和规律
中班幼儿能通过自身的观察和老师的引导发现事物的规律，如在“我们爱运动”这一活动中，老师带领幼儿到户外观察操场上运动的小伙伴，同时也让孩子做出一些动作，再让幼儿说一说运动中的人物是什么样的形态，讨论人的身体特征，调整四肢动作表现人物动态的规律后开始创作。
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三、大班水墨画
大班阶段重点是巩固中班所学水墨画技法并会灵活运用，学习进行水墨画创作，培养幼儿的创造力，丰富幼儿的创作经验。这一阶段的目标主要通过以下途径来实施：选择合适的命题，鼓励大胆想象，自由创作。在幼儿掌握各种技法的基础上进行创意绘画。通过绘画活动，孩子们的想象力都得到充分的发挥。
（一）春暖花开
观察幼儿园的花卉。
教师带领幼儿直观感受幼儿园里的花卉，通过看、摸、闻多感官感受花卉的样态，有的观察花卉的颜色变化；有的发现了植物的结构组成；有的发现了叶子的脉络……所以在创作时，孩子们能很好地将自己观察到的花卉表现出来。
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在对幼儿进行美术教育的同时我们也着力对幼儿的良好习惯进行培养，在幼儿审美情趣和绘画技能得到提升的同时，也培养幼儿认真倾听、正确握笔书写、做事有始有终的习惯以及培养幼儿自我服务的习惯，将创意水墨绘画与良好行为习惯养成教育相结合。我们在儿童的心中播下了传承水墨文化的种子，期待幼儿园的水墨活动会成为孩子们长大后美好的回忆。我们的水墨探索还在继续，继续带领孩子们体验水、墨、色在宣纸上的奇妙变化和画面的笔情墨趣，期待孩子们稚嫩的笔触带给我们惊喜吧！
– End –
编者注：本文所有图片未经同意，一律禁止他用。
图文｜张宇晨（新城幼儿园凯旋城分园）
编辑｜陈静珊
审核｜凌晓楠
