2021年，教育部颁布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，要求加强幼小衔接工作，帮助儿童更好适应小学生活。为进一步加强学校和幼儿园的双向衔接、减缓衔接坡度，营造良好的衔接生态，以“了解、参与、助力”为导向的兴华幼儿园“校长、园长面面谈”活动分别于3月22日、29日及4月6日举行，兴华幼儿园周边的三位学校校长走进幼儿园，与兴华园长对话，共商教育信念与行为；与兴华五园家长交流，共讨衔接事宜。
对话嘉宾：
刘春景
宝安中学（集团）外国语学校
党总支书记、校长
正高级教师、辽宁省特级教师、广东省五一劳动奖章获得者、广东省中小学百千万人才培养工程名校长、深圳市十佳校长，西南大学在读博士。
陈琼
灵芝小学党支部书记、校长
历任固戍小学校长、碧海小学校长、西湾小学校长、宝安小学校长、灵芝小学校长，获评深圳市先进教育工作者、广东省书香校长、宝安区优秀校长等等荣誉。
刘金兰
宝民小学党支部书记、校长
宝安区名师，国家教育部“一师一优课 一课一名师”活动优质课、全国教育教学论文比赛一等奖、中国教育科学研究院基础教育阶段智慧教育典型案例、全国2.0典型案例入选，深圳市未来教育优秀案例一等奖，在《人民教育》等权威杂志、教育论著刊物发表多篇文章。
焦艳
兴华幼儿园党支部书记、园长
正高级教师、广东省督学、广东省学前教育专家指导委员会委员、深圳市学前教育专业委员会副秘书长、深圳市基础教育系统名园长，宝安区高层次人才，深圳市“焦艳名园长工作室”主持人。
从幼儿园到小学，幼儿与家长都充满了向往和期待，但两个学段的学习方式、学习内容、学习环境都有着较大的差异，如何遵循儿童身心发展特点，从身心准备、生活准备、社会准备和学习准备到身心适应、生活适应、社会适应和学习适应，如何从环境、人际、课程、活动帮助幼儿做好准备和适应，让衔接坡度变缓，让适应更加自如，校长和园长之间开启了一场双向奔赴的爱的商讨和接力……
三期“校（园）长面面谈”论坛活动，一致围绕“幼小衔接”主题展开讨论交流，让我们听听校长们怎么说……
关于入学适应
春景校长：面对顺利过渡的焦虑，学校注重开展入学适应周、全员家访等活动。第一个学期理论上都是入学适应期，将最大程度地利用游戏化方式、游戏化的课堂、游戏化的使用去适应和调整环境。
金兰校长：学生上小学的环境与心理适应很重要，宝民小学根据大班刚上小学的孩子的学习特点，着力创设调整六区一墙一中心，以多样的操作材料与空间保障学生适应环境，同时根据两年的实践调整课间作息时间，让孩子更从容过渡小学。
陈琼校长：学校是小社会，学校注重引导学生进行规则建立，通过每周常规活动促进学生生活适应、身心适应、社会适应、学习适应。
关于师生关系建立
春景校长：一切从学生出发的教育才是好的教育。除了家访，我们在教育上顺学而教，顺着学生，不同的孩子给予不同的适切的反馈回馈；顺于学情，顺着学习内容，针对不同的内容施以不同的教育，在和谐的氛围中建立彼此的联系。
陈琼校长：老师如何关注到每个学生。没有爱就没有教育，爱与信任对于初入小学的孩子来说是一种心的沟通。
金兰校长：从我到每一个老师都是以爱为教育的源点和原点。
关于课程设计，教学形式衔接
春景校长：调整学习方式，弱化学科的系统性和计划性，适当开展符合其学习特点的综合性学习，如红树林的研学活动，只是在幼儿园的基础上增加难度与深度，这也是符合新课标以来主题任务群式学习的要求的。
金兰校长：幼小衔接不是一蹴而就的，是一个长期的过程，因此宝民提倡整个学期都是入学适应期，并形成自己的评价体系。宝民调整课程设置，包括环境适应周，全方位帮助学生适应小学行为习惯；主题课程月，通过项目式学习开展学科融合教育。
此外，在三场论坛活动中，各小学的核心团队，向家长细致介绍了本校的办学情况，认真探讨回应了家长们关心的招生、延时服务、校园欺凌等各种问题。
在坦诚相待的氛围中，我们围绕着孩子，从各自角色与立场出发，考虑可以如何帮助幼儿更快适应小学生活，帮助其开启教育的新篇章。
每一次相遇，都关乎成长，更关乎儿童未来。在家、园、校的三场论坛交流中，家长们全面、便捷地了解到宝安中学(集团)外国语学校、宝民小学及灵芝小学的办学情况。
幼小衔接不是一蹴而就的，让我们手捧共同的教育之梦，以高度责任心和使命感来做好这场教育的接力棒，在过程中积累，在持续中有序，有效减缓衔接陡坡，实现一场关于“培养什么人”、“如何培养人”的爱的接力和延续，我们也试图通过这样的讲座，在兴华及兴华周边营造一种共同关爱和呵护儿童，共建儿童友好幼儿园、友好学校和友好社区的良好空间。
文字丨陈兵
图片丨兴华幼儿园
审核丨凌晓楠
