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前 言
《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的互相渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。”
在五大领域教育活动的组织和实施中，教师不仅要关注幼儿的专项能力发展，还需要有效融合多领域活动促进幼儿全面发展。户外自主游戏是促进幼儿身心全面发展的有效途径，而绘本是儿童文学的重要组成部分，绘本中丰富生动的故事情节深深吸引幼儿。当两者有机结合时可以提升户外活动的游戏性，激发幼儿参与活动的积极性、主动性，促进幼儿各项能力的发展。
01 / 活动缘起
进入大班后孩子们第一次接触户外半日活动，面对琳琅满目的户外材料以及整个半日都在户外进行活动的安排孩子们感到十分兴奋，充满了探究欲望。通过对孩子活动开展情况的观察，老师发现孩子容易受外界环境影响，出现频繁更换游戏材料、游戏不深入等现象。
恰逢孩子近期学习《小机械立大功》并在一次户外活动中利用绘本中的知识解决搭建问题，于是老师决定跟随孩子的兴趣，以《小机械立大功》绘本为载体开展户外半日活动。
一次户外游戏时，安妮向老师求助。
安妮：老师你能帮帮我吗？我们想把玩具叠在一起但是力气不够。
老师：《小机械立大功》里的小矮人也遇到像你一样的问题，你还记得小矮人用了什么办法解决问题吗？
安妮：哦！要搭一个斜面！
02 / 活动过程
1.寻找基本机械原理、自由探索
老师：今天我们户外半日场地在二楼草地，你能像《小机械立大功》里的小矮人一样发现周围有哪些基本机械原理吗？
栩浩：我发现了楼梯像螺丝一样有螺旋。
一毅：油桶外面一圈一圈的也有螺旋。
冠达：滑梯是斜面的，可以滑下来。
浩宸：水壶架的轮子是轮轴原理。
沐阳：大树上有一个滑轮可以把东西吊起来。
老师：你们观察真仔细，我们今天就利用你发现的基本机械原理来进行搭建游戏吧。
寻找基本机械原理 ???
自由探索 ???
活动小结：对于户外半日活动和绘本结合游戏的新形式，孩子感到特别新奇，兴趣十足，积极地寻找户外环境中的基本机械原理。老师发现孩子相较于中小班观察能力有很大的提升，能按照物体的性质、特点进行分类归纳，对基本机械原理有一定的认识，但对定义不是特别明确，存在混淆情况。
2.设计搭建图，尝试搭建
老师：你们刚刚用了什么基本机械原理？怎么玩的？
一毅：我发现油桶上的一圈一圈没有连在一起，和螺丝不一样不是螺旋。
致远：我发现大树上面的滑轮和滑索区的滑轮不一样，一个是定滑轮一个是动滑轮。
家杰：我刚刚用搭了小汽车的轮子，还用斜面做了两个楼梯。
老师：你想用什么基本机械原理搭建什么呢？
奕凡：我要搭一个很高很高的滑梯，可以滑得很快。
来轩：我要用斜面做小汽车的屏幕。
陶然：我要和韵霖搭有滑滑梯的城堡。
绘制设计图???
我们的设计???
有目的地搭建???
活动小结：分享搭建想法，设计搭建图的过程就是帮助孩子梳理游戏思路，聚焦游戏目标的过程，小朋友们将观察收集的信息以及搭建想法画在记录表上，进一步促进了他们思维能力的发展。
03 / 重新设计，二次搭建
根据发现问题，孩子进行重新设计，展开二次搭建。
情况一：
风风：我们搭的小汽车太多人了，好挤。
锋锋：再搭一个小汽车就好了。
宜辰：可是没有合适的木板了，只能搭这一个。
老师：一层小汽车的确太小了，
栩浩：可以搭两层，就像双层巴士一样。
情况二：
陶然：老师你看我们搭的城堡。
老师：城堡可以再高一点，好玩一些吗？
韵霖：我知道了可以两种原理结合在一起。
若楚：可是太高了我们也搭不上去呀。
陶然：可以用斜面推上去不就好了吗。
双层巴士 ???
螺旋城堡 ???
活动小结：从单一的滑梯城堡到有螺旋式楼梯的大城堡，从小汽车到双层巴士，可以看出小朋友二次搭建的深入探索以及思考后的游戏升级，孩子不断在游戏中发现问题并在和同伴的交流讨论中积极地寻找解决办法，发展协商、合作能力。
04 / 总结分享
快乐的时光很快就过去了，小朋友有序收拾后，回班分享活动开展情况。
老师：小朋友今天的搭建有什么发现和问题吗？
来轩：我用斜面搭汽车屏幕没成功就换成信号塔了。
一毅：我原来是站在油桶上的，后来觉得有点无聊就变成在油桶里滚来滚去，好好玩。
沐阳：我原先设计在竹梯上用木板搭一个斜面做滑梯，搭的时候我发现竹梯竖不起来，于是我就用拱桥将竹梯竖起来，后来我还用了几个木板和梯子让我的滑梯变长变好玩。
锋锋：我们用轮轴原理搭了一个小汽车，后来我们搭了双层巴士，可是没有成功，巴士上面的柱子总是会倒。
奕凡：有可能太重了。
浩宸：有可能轮子不稳，固定轮子就好了。
活动小结：小朋友自信大方地分享自己的游戏思路以及过程，在分享的过程中深入梳理自己遇到的问题以及解决办法，而其他孩子在倾听同伴的游戏思路时也获得进一步的游戏经验提升，老师发现孩子的语言表达能力以及同伴互助意识越来越强了。
户外半日和绘本相结合的新形式激发了小朋友的游戏热情。相较于往期的户外半日，孩子的游戏专注度有很大提升，游戏水平也更为深入。他们在游戏中不断丰富游戏玩法、改进搭建设计、开始尝试一物多玩，遇到困难时也能与小伙伴尝试合作与分工，在与他人交流中不断提高自己的语言表达能力。
本次多领域融合尝试也给老师许多触动与启发。在户外半日中，老师若要激发孩子游戏兴趣，提高孩子游戏水平，应当根据孩子兴趣，为孩子提供丰富的游戏材料，创设游戏情境引发、支持孩子的多样化学习和探究。同时老师也要学会适当“示弱”和孩子成为共同的学习伙伴，认真倾听孩子的想法，提供适时的支持和引导促进孩子学习探究的深入。
– End –
编者注：本文所有图片未经同意，一律禁止他用。
图文｜黄颖诗（集团一幼）
编辑｜梁海妍
审核｜凌晓楠
文章转载自微信公众号：深圳市宝安区兴华幼儿园集团
