目前在幼儿园中、大班数学小组活动的教学实践中，教师能够意识到，在数学小组活动中投放操作材料的重要性，但如何投放适合幼儿已有经验和发展水平的数学操作材料，满足幼儿的操作需求和兴趣，是教师在数学小组活动材料投放中面临的最大问题。
基于上述思考，新城幼儿园中洲分园以市级课题《幼儿园中、大班数学小组活动操作材料投放策略研究》为抓手，以期通过科研带动教研，探究适合中、大班数学小组活动投放的操作材料，激发幼儿自主探索的兴趣，发挥操作材料的最大化作用，以此培养幼儿的数理逻辑思维，发展幼儿的数学认知能力，促进教师的专业发展，提升教育教学质量。新城幼儿园中洲分园市级课题即将结题了，在历时两年的研究过程中，硕果累累、收获颇丰。
一、材料丰富，来源广泛
选择适宜的操作材料会使活动的开展事半功倍，数学无处不在，幼儿的数学小组活动材料应来源于广泛的生活中，购买类的材料，自制类材料，自然类材料亦或是收集来的废旧物品，这些都是幼儿进行小组活动开展时可以考虑投放的材料。在研究投放材料的过程中，全体教师总动员，根据幼儿的年龄特点和关键经验，一起动手自制了形式多样、丰富多彩的教玩具，激发了孩子们在数学小组活动中浓厚的操作兴趣，帮助孩子们形成了专注持久的探究品质。每个教师对于数学教玩具的选择和制作能力都有了很大的提升。最终形成了极具推广价值的《数学小组活动材料投放手册》。
二、促研兴教，精益求精
每月我们都会召开课题研讨会，对课题研究的进程进行研判和调整，对出现的问题及时研讨，有效解决。每个教师都根据幼儿的年龄段和关键经验设计了不同的案例，通过反复的研讨、试教、修改、录制形成了30个精品案例。同时，还组织新教师和青年教师进行观看和研讨，提升了她们的专业起点，使她们的专业素质得到了突飞猛进地发展。
三、深入观察，追踪个案
个案观察记录对数学小组活动材料的有效利用有非常重要的促进作用。这就意味着，记录的细节不仅要描述行为本身，而且要揭示儿童对于所操作材料的感受和互动成效。如：做了什么及为什么要这样做，又是怎样说的，与他们相关的人、事、物都要记录下来。并结合幼儿的年龄特点、关键经验，进行分析，提出后续的可持续发展的建议和策略，再进行观察记录，依次反复，呈螺旋上升趋势促进数学小组活动材料对幼儿发展的积极有效作用。
四、专家指导，升华理论
为了更好的促进课题经验总结，提升课题的理论高度。我们还邀请了宝安区教科院杨涛主任莅临我园指导。在指导过程中，杨主任肯定了我们在课题实践研究中，付出的辛勤劳动，形成的可喜成果，并提出了增强数学小组活动材料投放原则的园本独特性，让我们受益匪浅。在大家的共同努力下，我们的论文《幼儿园中大班数学小组活动材料投放策略实践探究》在省级刊物科教导刊上发表，活动设计《按物体特征分类》在中国教育研究学会举行的成果大赛中荣获“二等奖”。
幼儿园的教科研实际上是基于园本实践的研究。因此在研究中，我们要做得更多的是遵从实践变革的逻辑展开研究，课题不仅要对学术负责，也必须为促进幼儿发展和提高教育质量负责。通过探索和研究，我园教师对中大班数学小组活动材料投放的适宜性都有了全方位的认识。同时，通过操作材料最大限度地激发了幼儿参与数学活动的主观能动性，形成了持久专注的良好学习品质，也促进了教师专业水平高起点、高质量发展。
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文｜余颖
图｜林倩倩
编辑｜梁海妍
审核｜凌晓楠
