《幼儿园工作规程》中指出，应按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育。为了进一步提高幼儿园保教质量，集团十四幼近期开展了保育老师教学教育系列提升培训活动。
一、环境分享，相互成长
环境是重要的教育资源，能有效地促进幼儿的发展。保育老师倾听了全园的环境分享后，受到了很大的启发。为了提升自己在教育教学方面的能力，从而自发进行建构角色一体化区域的环境分享。
老师们从环境布局、材料情况、幼儿情况、教师策略等方面分享了各班级的建构角色一体化区域。
?沈老师：为了方便幼儿更好的开展建构角色一体，我将原来间隔的灶台移到了通道的尽头，让建构区与角色区相通。同时利用空间的特点调整安静区，让幼儿更专注地做记录。
?冯老师：现在我们开展的主题是《家》，因此我结合班级主题，在建构区和娃娃家投放了相关的材料，支持幼儿在建构区和娃娃家开展主题活动。
?周老师：幼儿在角色区操作材料时，出现了一锅乱炖、没有按需求、混在一起玩等情况，发挥不了材料对幼儿的发展作用。我通过集体晨会，找了很多优秀的案例与幼儿分享材料的操作与使用，经过分享，幼儿的材料操作情况得到了很大的改善。
听了大家的分享后，李珊负责人与刘冰谊主任，感到十分惊讶，老师们在短短的时间内，得到这么大的成长，是非常不容易的。
李珊表示，在此刻需要表扬我们的保育老师，她们在本职工作中已经做得非常出色了，在教育教学方面，也有很敏锐的意识，看见幼儿的发展，看见幼儿的成长，为了孩子的发展，时刻鞭策自己，不断提升自己的专业。这种认真、好学的态度值得大家学习。同时，她提出为了让老师们用更科学更专业指导幼儿开展建构角色一体，邀请刘主任开展“建构游戏”专题培训活动。
二、专题学习，促进成长
刘冰谊主任根据上次老师们的分享，为了让幼儿在建构角色一体化区域得到更好的发展，让老师们有更加专业的策略，与大家分享了“建构游戏”专题内容。
刘主任强调我们需要了解建构游戏本质，把握核心的经验，并用简洁易懂的语言与大家一起分享了“建构游戏”内容。
建构游戏是创造性游戏的一种。核心是幼儿利用各种建构材料来反映实际生活的一种游戏。是融操作性强、艺术性高、思维丰富、创造大胆为一体的活动，是幼儿阶段不可或缺的一种体验。建构游戏是富有价值的，能促进数学水平发展、科学水平发展、社会性发展、审美能力发展。
她重点提到建构游戏的指导策略与教师支持：在活动开展中，老师需要观察、了解幼儿已有经验和需求点，帮助幼儿意识到操作的意义和发现问题，设置问题情景，促进幼儿反思。同时要为幼儿提供充足的时间和空间，与幼儿分享作品，提升大家的经验；不能随意强加自己的猜测给幼儿的作品，用理性与专业的角度分析作品，倾听幼儿对作品表征和记录。
在整个培训过程中，老师们用心聆听，认真记录，相信老师通过学习，能够促进自己的成长，让专业更专业。
三、亮点分享，看见成长
我们常说，孩子有一百种语言，其实老师也有一百种语言，每一种都值得聆听，值得分享。在日常工作中，老师除了不断学习，还需要善于发现自己的优点，看见自己的成长，分享自己的工作经验。
?李老师：小红书里面，有很多适合孩子听的睡前故事，在孩子午睡时我会利用小红书里的故事资源为幼儿播放故事，让孩子安静入睡。
?陈老师：部分孩子在进餐、桌面活动、晨会活动中，不熟悉正确坐姿习惯的养成。通过桌面放置正确坐姿图；个别巡回指导，及时纠正坐姿；引导鼓励，及时分享孩子的进步，使孩子获得自信心、成就感。孩子们有了良好的坐姿。
?曾老师：经过一个多月的实践，我发现可以用玻璃水加魔力擦擦黑脏污垢、桌面颜色笔水等，很轻松就可以擦干净，大家可以尝试一下。
老师们在工作中，总是能总结出很多好的工作经验，把经验分享给大家，让大家在工作中更有效率。
成长是一个漫长的过程，有时候需要停下来倾听一下成长的声音，发现成长，看见成长，对过往有个总结，对未来有个目标。幼儿教育蕴含着爱，蕴含着责任，蕴含着无私奉献的精神，这意味着幼儿园教师要不断充实自己，成为一个有思想、有行动的教育者。
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图文｜李定国
编辑｜梁海妍
审核｜凌晓楠
文章转载自微信公众号：深圳市宝安区兴华幼儿园集团
