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幼儿天生对大自然的产物怀有无限的好奇心，会本能地想要亲近大自然，感受大自然带给他们的乐趣。“雨”是自然界不可缺少的一部分，其蕴含着许多教育价值，根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“既贴近幼儿生活来选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿经验和视野”的原则，教师要充分挖掘大自然中对于幼儿有价值的元素，丰富幼儿已有的生活经验。
活动缘起
前段时间一直在刮台风下雨，在区域活动的时候桉桉看到外面突然间下起了大雨，用手伸出窗户大声地说：“老师，外面下了好大的雨！”小朋友们听见后都非常惊喜地朝着窗户往外看，一边讨论并尝试着用手心去接住雨水。看到孩子们对雨水这么感兴趣，于是我们开启了关于“雨的奥秘”的一系列探索……
01 / 首次谈话：我认识的雨
☆ 讨论一：你见过什么样的雨呢？
书语：我见过太阳雨。太阳雨就是有太阳还下雨。
峻熙：我见过大雨，很大很大的雨。
展汐：我还见过雷雨呢，是打雷还下雨的。
可可：我见过暴风雨。
梓宸：我见过小雨，下小雨时很舒服，天气是很凉爽的。
可昕：我还见过毛毛雨，下毛毛雨的时候也很舒服。
近棠：我见过台风雨，台风雨很可怕的，它会把大树都吹倒。
孩子们眼中的“雨”
☆ 讨论二：下雨前小动物们会有什么变化吗？
多多：蚯蚓会从土里面爬出来。
蜗牛：蜗牛也会从草地里爬出来。
天纯：蚂蚁搬家。
里里：老鼠会藏起来。
希颜：松鼠会跑出来。
☆ 讨论三：雨到哪里去了？
嘉钰：到海里去了。
天纯：雨从天上落下来，落到了地上。
卓霖、书语：雨到下水道去了。
美金：雨落到了草丛里。
雨辰：落到了小房子的屋顶上。
近棠：雨落到地上，很多雨的话就会流到下水道里。
雨停了，小朋友到户外现场观察下雨后的幼儿园会有什么变化?
户外器械上淌着一滩水，摸着感觉凉凉的。小房子也被淋湿了△
很多蜗牛从草坪里跑出来△
小蜗牛都爬到墙上去了△
02 / 科学活动：《雨从哪里来？》
关于雨是怎么来的，小朋友们有着各种各样的猜想……
老师：雨是从哪里来的？
雅蕾：是海里的水变成的。
芊妍：雨就是云上的水。
近棠：有可能是冰融成水，掉下来的。
书语：我觉得是天上的云哭了。
彤彤：太阳哭了，然后就下雨了。
可昕：是乌云里面有那个水，滴下来了。
桉桉：下雨了就是乌云掉下来的水。
可可：雨是被风吹下来的。
泰伊：我觉得是云里面的水蒸气变成水掉下来的。
泓文：雨是从天上来的。
根据幼儿各种各样的猜想，老师制作了“雨的秘密”亲子调查表，邀请家长协助幼儿在家通过各种渠道了解有关“雨从哪里来”的相关资料。
第二周，孩子们拿着跟爸爸妈妈一起完成的调查表来到幼儿园进行分享。
“雨的秘密”亲子调查表△
教师反思：幼儿在和爸爸妈妈收集资料，完成亲子调查表的过程中，不仅增强了自主获取知识、经验的能力，同时理解能力、表达能力、思维能力、信息共享能力均得到发展。此外，也增进了亲子间的交流，使家长及时了解班级教学活动。
经过幼儿前期调查，他们对“雨从哪里来”有了初步的认识。为了让幼儿更直观地了解“雨的形成”，加深幼儿对“雨”的理解，老师利用媒体资源播放动画科普片《雨是怎样形成的》，孩子们很仔细地观看视频。
随后老师通过水循环图片给孩子们详细地进行讲解
通过阅读《小雨点旅行记》巩固经验△
幼 儿 表 征
活动小结：通过亲子调查、教师讲解等多种形式，幼儿加深了对“雨”的认识。在了解水循环的过程中，幼儿能够大胆表达自己对于“雨的形成”的理解，在表达中也用到了一些专业词汇，如“水蒸气”“蒸发”……同时，幼儿能够用绘画的形式将自己对于“雨的形成”的理解表征下来，在这个过程中，幼儿对“雨”的理解和认知正在不断加深……
03 / 美术活动：《下雨天的故事》
经过了一系列活动，中五班的孩子们终于迎来了一场雨。在短暂的小雨过后，老师带领着孩子们到户外去，进一步对于雨水进行观察。幸运的是，中途又下起了毛毛雨，于是孩子们以更近的距离接触雨，稚嫩的小手急切地张开，想要抓住小雨滴，感受着雨水的滋润。回到教室后，大家迫不及待地分享自己的感受。
老师：摸到雨的感觉是怎么样的？
展汐：冰冰的、凉凉的、毛毛的。
书语：软软的，很舒服。
谨辰：雨滴到地上的时候会弹起来。
天纯：我感觉雨是滑滑的。
铭棕：热热的。
珺楷：雨是甜甜的。
方向：雨是香香的，因为它落在了花上，就会有香香的味道。
分享过后，孩子们的创作便开始了……
孩子们用心感受雨带来的快乐，用绘画的形式表征出心中关于——下雨天的故事。
教师反思：《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：“每个幼儿心中都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验。”对此教师创造机会和条件，和孩子们一起用绘画的形式围绕“下雨天的故事”展开想象，进行艺术创作，提升了孩子们的表征水平和语言表达能力。
04 / 第二次谈话：《你喜欢下雨吗？》
老师：你喜欢下雨吗？为什么？
可可：我喜欢下雨，因为下雨了就可以玩雨。
雅蕾：我喜欢下雨，因为下雨了很舒服，可以睡觉。
近棠：我喜欢下雨，因为下雨了很凉快。
桉桉：我不喜欢下雨，因为狂风暴雨会把雨伞吹走，下雨太多了水流不走就会变成洪水，就会把人、小动物都淹死。
瑞霖：我喜欢下雨，因为下雨了可以像小猪佩奇一样去踩水。
洪溪：我不喜欢下雨，因为下雨了就会变冷，我怕着凉。
谨辰：我不喜欢下雨，因为怕被吹走。
老师：下雨对人、动物或者植物有什么影响呢？
展汐：如果是下小雨的话就可以给植物提供水分，但是下大雨的话就会把植物淹死。
书语：下雨的话就可以给动物喝水，但是太大雨的话也会把动物淹死的。
萱萱：太大雨的话也会把人淹死。
希颜：如果是狂风暴雨，风会把我们的衣服吹走的。
洪溪：如果是狂风暴雨的话会把衣服吹走。
多多：小雨可以去踩水。
活动反思：通过本次谈话，孩子们表达了自己对雨水的看法，在讨论的过程当中也了解到同伴之间的想法，认为雨水是具有双面性的。本次谈话是孩子们对已有生活经验的提炼，结合讨论内容，孩子们有了一个更深的拓展，谈话结束后及时记录了自己的想法。
幼儿表征△
05 / 第三次谈话：一起期待雨
经过了一系列探讨，孩子们对雨的兴趣越来越浓厚，这时，好几个小朋友都提出想要雨天出去玩的想法。因此，新的讨论又开始了……
老师：那如果想在下雨时出去玩我们应该准备什么呢？
书语：要准备雨衣。
嘉钰：还有雨伞。
可可：还可以穿上雨鞋踩水。
方向：那什么时候可以下雨啊？我已经迫不及待了。
近棠：我们看天气预报就可以知道什么时候有雨了。
于是，老师协助孩子们打开了气象图，通过天气预报得知了周四、周五将迎来小雨，于是在周四前，孩子们已经把雨具带到了幼儿园，期待着雨的到来。然而，等了两天，雨始终是没来。于是，趁着周末，老师又制作了一张“寻找雨”的调查问卷，让孩子们和爸爸妈妈一起完成，下周回园时进行讨论分享。
☆ 讨论一：为什么一直不下雨？
雨辰：因为没有通过水蒸气变成大雨滴。
书语：可能是因为蒸发不够，所以云就没有破掉，就没下雨。
奕泓：可能是云不够多。
年糕：因为水蒸气要很多很多，云撑不住了才会下雨。
嘉钰：因为是晴天，所以就不下雨。
宁栩：因为云飘到其他地方去了，其他地方就下雨了。
☆ 讨论二：不下雨我们可以做什么？
书语：不下雨我可以出去玩，交朋友，晒晒太阳，还可以做好吃的，不下雨也很好玩。
瑞霖：我们可以到游泳池里玩水。
铠泽：可以到公园里看看花朵。
里里：我们可以到水上乐园去玩水。
珺楷：不下雨可以去玩滑滑梯。
雨辰：不下雨可以在家里玩飞行棋。
奕泓：不下雨我们还可以吃冰淇淋。
琪涵：我们可以做一个下雨的小实验。
06 / 科学活动：《水循环》
《3—6岁儿童学习与发展指南》中科学领域指出：“要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际学习的机会，发展初步的探究能力。”
科学区里传来一阵讨论声：“海里的水变成了水蒸气”、“不是的，是因为太阳是火球，经过太阳晒，水就变成了水蒸气”、“然后水蒸气摩擦，变成水滴，水滴变重就变成雨了……”原来，孩子们正在交流自己对于雨的形成的理解。
根据孩子们的反馈，老师为幼儿准备了一个科学小实验，以便幼儿更直观地认识水的循环，验证幼儿想法的同时巩固生活已有经验。
孩子们认真地观察水壶里发生的变化△
雅蕾：现在还没有变化。
桉桉：因为它还没有变烫啊。
希颜：等一下就可以了，耐心一点。
泓文：你们看，有烟冒出来了。
希颜：那不是烟，那是水蒸气。
桉桉：快看，有好多好多泡泡。
可昕：泡泡从底下冒出来了。
泓文：水变沸腾了。
雅蕾：越来越多水蒸气了，那等一下是不是就变成水珠了？
泓文：隔板上有好多好多的水蒸气了。
可昕：现在的水一定很烫。
桉桉：你们看，水蒸气都跑到一起了，变成水珠了。
泓文：哗，你们看，小水珠变成大水珠了。
雅蕾：嘘！小声点，不要吵到它。
可昕：耶！水珠掉下来啦！
活动小结：为了支持孩子们深入研究，建构有效经验，教师肯定孩子的想法并给予实际操作探究的机会，孩子们在观察、猜测、验证的过程中，直观生动地了解到水循环的相关知识，进一步验证了自己的想法：“受温度影响，水会慢慢地变成水蒸气”、“水蒸气摩擦变成水珠，当水珠越来越多时，太重了就会掉下来，就会变成雨。”
07 / 家园交流
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。”
在探索“雨的奥秘”整个过程中，家长们也起到了不可或缺的作用，一系列活动的顺利开展离不开家长们的支持，对于老师布置的各项小任务，家长们积极反馈，与孩子一起搜查资料，协助收集“雨”相关活动的学习材料……活动过后，家长们在群里纷纷发表自己的感言。
结语：在本次主题活动的开展过程中，教师引导幼儿发现问题并大胆提出问题，鼓励幼儿进行猜想和假设。同时，对于过程中幼儿获取信息的记录及整理，家长们提供支持与帮助，使系列活动更加丰满，达到家园共育。
世界上所有美好的事物都值得等待，幼儿的成长过程也是如此。对于此次活动，教师及时抓住教育契机，尊重、欣赏孩子们踏出的每一步，带领幼儿亲身观察和体验，积累有关“雨”的经验，感受大自然的奥妙，激发幼儿的好奇心及对大自然的热爱。
编者注：以上所有图片未经同意，一律禁止他用。
图文｜余诗琦、陈慧慧（集团十八幼）
编辑｜梁海妍
审核｜赵媛
文章转载自微信公众号：深圳市宝安区兴华幼儿园集团
