在日常活动中，集团十四幼教师观察发现混五班孩子在建构游戏中，对辅助材料的使用较少；大一班的孩子以自我为中心，同伴交往、合作能力都有待提升。为了提高孩子们的搭建水平与合作交往能力，促进建构游戏的发展，教师们鼓励大班孩子带着中小班的弟弟妹妹一起进行搭建。
首先，教师带领孩子们参观哥哥姐姐们的作品，看看他们是怎么搭的。
竣宇：这里有柱子，可以撑住。
花花：他们搭了一个挡雨的棚。
清涵：他们用红色的帽子当车灯。
颢然：他们用了红色的桶。
朱越：他们用了圆柱体的积木当轮子。
修玥：有一个可以推着餐车走的地方。
同时，哥哥姐姐们也对弟弟妹妹搭建的作品，进行了评价。
作品：《洒水车》
席硕：弟弟妹妹搭得不像啊！
栩杭：像磁悬浮车。
景桓：洒水车上面为什么没有洒水的。
荩予：洒水车上面有个洞，弟弟妹妹想办法塞住了。
清颖：他们车上面有灯，我们可以学习搭建。
孩子们经过讨论，表示还可以去美工区制作洒水车上的标识，搭建出能容纳10个人的大型洒水车。大龄和小龄的孩子一起搭建的情况如何呢？一起去看看吧！
分区活动开始，孩子们先是坐下来一起欣赏了洒水车照片，荩予姐姐与弟弟妹妹们讲解了第一步搭车轮跟车底座，第二步搭车头，第三步搭水箱最后搭车顶就好了。
荩予跟梓萱带领着大家一起坐下来，用椅子量好洒水车的距离，看看要搭建多大才合适。
荩予跟梓萱带着两个妹妹搭一边的底盘，妹妹先是在一旁观察着姐姐们搭建慢慢的也加入进去，姐姐们也会叫妹妹帮忙扶着积木或者传递材料。
景桓跟睿哲哥哥与弟弟妹妹互动较少，独立完成了另一边的底盘。
第一次搭建，孩子们还有些拘束，弟弟妹妹之间的交流并不多，同班之间的交流更多更自然。
在搭驾驶舱的过程中，灏然弟弟不小心把搭建好的木板弄倒了，敏睿 姐姐看到了赶紧过去帮弟弟复原。
梓萱姐姐对旁边的小朋友说：“这里是车门，需要抬起来打开。”
旁边的朱越弟弟听到后走了过来拿起木板一边演示一边对梓萱姐姐说：“车门不是这样打开的吗？（旋转拉开）”
梓萱姐姐听到了但并没有回应。
在搭车尾的时候，成言哥哥同样不小心把积木弄塌了，敏睿姐姐大声的问：“你干吗！”
成言也大声回复：“你干嘛用这个电话机！”说完一把拿走了电话机。
教师反思：
在第一次搭建结束后，老师们都发现孩子们之间的交流与互动并不多。为了让两班的孩子更熟悉，教师在两个班同时开展建构活动，搭建主题由孩子们自己讨论制定，更多的让大龄带着小龄解决问题，熟悉对方。
晨会结束，老师邀请了大一班的哥哥姐姐们下来和混五班的弟弟妹妹们进行搭建。
梓萱姐姐：“我们今天搭个餐厅吧。”这的想法得到了大家的认同，孩子们很快开始行动起来。
由于大班的哥哥姐姐们是第一次来混五班搭建，他们没有展示自己的搭建水平而是一股脑扎进了娃娃家直接进行了角色扮演的游戏。梓萱姐姐、懿涵哥哥玩仿真材料玩得不亦乐乎。
婷婷拿着围裙告诉哥哥姐姐：“我们要先穿服务员跟厨师的衣服才能做饭。”梓萱姐姐听了从托盘拿出厨师的衣服穿上。婷婷拿着围裙没有穿上，懿涵哥哥好奇地问：“你怎么不穿上去啊？”婷婷低着头不好意思地回答：“我穿不上去。”懿涵哥哥听了豪爽地回答：“我来帮你吧！”
这一次搭建中，更多的是弟弟们更有条理的在一旁进行搭建然后再游戏。哥哥们都是玩一会仿真材料再过来帮一会忙。
教师反思：
这一次活动中，老师发现不同年龄阶段的孩子都很容易被仿真材料吸引，从而没有进行很好的建构作品。弟弟妹妹们与第一次初搭建时也有了一些变化，表现得更有主见了，能大胆地与大龄分享自己的想法。
活动开展过后，教师进行了材料的更换。将所有仿真材料进行更换，投放了更多的自然材料跟不同尺寸的毯子、桌布。还有一些主题性的材料。贴近大班的材料，让混龄搭建时尝试不同材料的替换，提升孩子们使用辅助材料的能力。
晨会结束后，混五班的弟弟妹妹来到了大一班合作搭建。哥哥姐姐想要搭建餐厅，于是开始讨论分工搭建餐厅的各个部分。
敏睿姐姐和睿哲哥哥选择搭建的是灶台，朱越弟弟看到他们搭建的灶台后，也走过来想要参与。
朱越：“我可以炒菜吗？”
敏睿：“可以啊，这个勺子给你吧！”
嵩洋：“哥哥，你在搭什么？”
佳铭：“我在搭马桶，你想一起吗？”
嵩洋：“好啊，我来搭另一边吧。”
佳铭：“好。”
于是嵩洋弟弟也拿来了一块同样大小的半弧形积木。
这时，梓萱姐姐已经搭完了半张桌子，张榕和诗棋姐姐在搭椅子。
没一会儿，嵩洋弟弟也过来帮忙搭建椅子了。
张榕：“你先扶住上面吧。”
嵩洋：“好。”
梓萱姐姐拿来了几块圆柱，搭建好了另一半桌子的桌腿。嵩洋看到后赶紧走过来扶住桌腿，梓萱同时拿木板盖在上面。
文武哥哥和成彧哥哥在搭建收银台，修玥妹妹因为认识成彧哥哥所以加入了收银柜台的搭建。
修玥：“成成哥哥，我要做什么？”
成彧：“你来搭围墙吧，就在这边。”
修玥：“好，我用纸砖搭吧。”
成彧：“好。”
收银台搭好了后，弟弟妹妹们都过来扮演客人买单。
文武：“这里收钱，一个个来。”
嵩洋：“给你，我付过了哦。”
修玥：“我也要买单！”
佳铭：“小心，这块积木要掉了。”
文武把手放积木上，模仿收银台显示屏点单，给佳铭下单食物，修玥妹妹看到有一块积木掉了，捡起来把它放回去了。
教师反思：
这次的搭建活动中，通过孩子们之间的沟通交流，会发现小龄更主动一些，大龄相对被动一点，但是从搭建过程来看，是大龄在主导建构的进程。
策略：
活动结束后，可以让孩子们回顾一下搭建的过程并与其他孩子分享参与搭建的感受，鼓励大龄主动与小龄沟通，培养责任感。
今天来到了大一班进行合作搭建游戏，孩子们想搭的东西各不相同。最后举手投票决定搭建票数最高的医院。
修玥、靖贻跟她们的好朋友成成哥哥一起在搭建病床。她们先是拿来木板平铺在地板上，又把木板横摆将它围起来。
修玥跟靖贻在木砖上摆放了一圈小玩具。修玥：“这里放的玩具是给病人无聊的时候玩的。”
嵩洋跟佳铭哥哥选择在一体机前搭建一个注射处。他们拿来纸砖平铺垒高，在上面放了一个小拱门，病人只需要把手伸进来就可以打针。还使用木板围起一块小区域。在里面搭了一个塔式的柜子放针和听诊器。
睿哲跟澄锐哥哥搭建了一个咨询台，上面摆放了一个电话。睿哲：“我们这里是可以有两个人同时在里面的。”澄锐哥哥：“好啊，你负责打电话。”
俊宇和栩航哥哥搭建的是抽血处。两人是第一次搭建合作，最开始因为使用不一样高度的柱子搭建的抽血台并不稳固，经常不小心倒塌。在老师的引导下，两人终于发现了问题所在然后进行调整。调整后。俊宇发现了没有地方可以进去。俊宇：“我们这个要从哪里进去啊？”栩航哥哥：“我们直接钻进去就好了，不需要门。”俊宇：“可是只有小狗才用钻。”栩航哥哥：“那我们还是搭一个门吧。”俊宇跟栩航开始将边上的木板替换成纸砖垒高，搭成一个可移动的门。
沐沐跟梓萱姐姐在搭建一个检查视力的眼科，因为前段时间幼儿园组织了孩子们视力的测查，所以此次搭建是孩子们模仿测视力的机器进行搭建的。
沐沐是第一次来大一班参加合作搭建，全程有点不知所措，梓萱姐姐知道了以后一直带着沐沐一起搭建。在搭桌子时木板不够了，梓萱牵着沐沐的手走到老师的面前询问：“老师，我们的木板不够了，我们现在出去拿。”
经过老师的同意后梓萱牵着沐沐的手就出去借积木了，不一会儿，梓萱抱着3块木板回来了，沐沐跟在后面但手上并没有拿着木板。
老师看见好奇的问：“沐沐怎么没有拿积木啊？”
梓萱姐姐回头看了看沐沐沐沐回答：“积木太重了，妹妹拿不动我就没让她拿。”
测视力机器搭好后，孩子们搭建完成后，梓萱姐姐邀请老师一起体验并和老师介绍机器的使用：“老师是大人，要再拿小积木叠高一点，然后你的眼睛看这个里面，我们就能知道眼睛有没有问题了。”
旁边的小朋友也过来围观排队体验。
教师反思：
在这次搭建中，老师能明显感受到不同孩子对新环境的适应能力。这次合作搭建，竣宇和沐沐都是第一次参与，竣宇能更主动与大龄打招呼、询问是否能加入游戏；而沐沐在新环境则显得更加紧张。
策略：
引导梓萱姐姐主动邀请沐沐一起搭建，在梓萱姐姐的带领下，沐沐和梓萱姐姐牵着手一起出去借积木，还一起体验了测查视力的机器。
此次混龄建构游戏的开展，打破了班级的界限，突破了各年龄之间幼儿沟通交流的局限性，为幼儿提高了更广阔的交往空间。活动中，教师根据混龄幼儿的年龄特点有针对性地投放搭建辅助材料，鼓励幼儿与同伴友好交往，共同搭建，让幼儿在混龄环境中各展优势、各学所需，既提高了幼儿的建构水平，促进了建构游戏的发展，又培养了孩子们的合作交往能力。
编者注：本文所有图片未经同意，一律禁止他用。
图文｜陈璐洋、沈丽映（集团十四幼）
编辑｜陈静珊
审核｜赵媛
幼儿园研学培训，找优师教研18610206462
南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
