本文导读
《3—6岁儿童学习与发展指南》中的健康领域提出“为有效促进幼儿身心健康发展，成人应该帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高幼儿生活自理能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。”在金秋送爽的九月里，我们迎来了一群可爱的孩子，稚嫩的他们怀着好奇心，踟蹰地走进了幼儿园。在努力融进新集体的同时，他们也迎来人生中第一次大考验：为自己服务。那么，在幼儿园里，老师是如何有效进行引导，逐步培养孩子们的自理能力？一起走进集团一幼看看吧。
第一阶段：发现问题，鼓励自我解决
对于小班刚入园的孩子来说，实现“自我服务”有一定的难度。但是在班级里，老师们通过不断鼓励孩子们做力所能及的事情，并且不论孩子们做的好坏、完成度怎样，都对他们的尝试与努力给予适当的肯定，帮助其逐渐树立自我服务的自信心。因此，孩子们也开始乐意尝试做自己力所能及的事情。
片段一
还记得吗？第一次入园时的你，还是很依赖爸爸妈妈，不会使用餐具、不会打开牛奶的盒子……挠着头想要用撒娇的方式来寻求父母的帮助。
“城城，老师教你打开牛奶的盒子……”，你瞧，自己的小手使使劲儿，是不是就能打开牛奶盒啦？你的小手真的很棒！
片段二
老师：“陈老师已经帮大家把午点分好了，孩子们可以自己排队，自主拿餐。小心，双手端着餐碟，慢慢走，不要撒地上哦！“
孩子们可以看一看陈老师是怎样分餐的，怎样使用大夹子夹起包子和水果的。
片段三
一天午休起床后，小丛手足无措地坐在地上，看着自己的鞋子发呆。
“老师，您可以帮帮我吗？我好像不太会穿鞋……”于是老师上前耐心引导：“宝贝，穿鞋子的时候，小手也要帮帮忙哦，你知道小手该怎么帮忙吗？”小丛听到后立即用手比划着说：“我知道！先用手拿住鞋子，打开鞋子，然后把脚放进去……要用手留住一点位置放脚……”，老师听后支持地说道：“那我帮你整理好袜子，你用自己说的方法试一试，看能不能自己穿好鞋子哦！”
第二阶段：给予机会，有效引导
“授人以鱼不如授人以渔”，老师作为孩子们学习活动的支持者、指导者，在教育教学活动中，应采用符合孩子们年龄特点的教学方式，寓教于乐，并学会适时放手，给予孩子们更多自主尝试和解决问题的机会。
“我们都有一双能干的小巧手！”周老师在集体活动上，和孩子们分享了“小手的功能”，同时耐心地鼓励孩子们做力所能及的事情。例如，教导孩子们自主打餐、收拾餐具、清洗餐具、穿换衣服的方法，邀请孩子上前示范，并对他们进行了适当的鼓励表扬。
班级老师们统一教育理念与教养方式，引导孩子们之间相互帮助与合作，绝不催促、不包办代替，确保孩子们能够掌握学习和体验的自主权，从而得到相关经验的丰富和积累，以此发展孩子们的自理能力。
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尝试自己穿鞋子
学习穿鞋子，体验在自我服务过程中的小小成就感！
尝试自己穿衣服
“老师，我不会自己穿衣服，你可以帮帮我吗？”灵莉问，“你可以问问身边的小伙伴，能不能帮帮你？”老师回答说。“我来教她吧！”小瑜一脸天真浪漫，“真棒！有好朋友的帮助，莉莉一定能够学会自己穿衣服的！”老师赞赏地说道。“那我来帮帮他解开纽扣吧！”芃芃也兴高采烈地加入了互帮互助的队伍中。
记得擦擦小手
洗手后要记得用毛巾擦擦手哦。“这是你的毛巾吗？”小丛问，霖霖拿着和毛巾挂在一起的照片回答：“对，你看，这是我的照片”。“丛丛，你也找找自己的照片。”老师温柔地提醒宝贝。
第三阶段：主动尝试与成长
光阴似箭，日月如梭，苍白老套的词汇还是掩饰不了大家激荡感动的心情。如果你能看见进度条，你会发现孩子们的成长和进步，和时间成为了正比。这一瞬间，一个月以来所有的付出与坚持，都是如此可爱，酝酿成了生活和工作中的甜。
拿到菜以后，记得排队打饭哦！小二班的孩子们，已经可以独立打饭啦！
“小手要拿碗的边边上，这样才不会被烫到”，“打完饭后要双手拿碗，这样就不会弄洒了”，“我们不能浪费粮食，打了多少就吃多少”……孩子们纷纷和老师分享打饭的“小诀窍”，老师们也欣慰地笑了。
噢！我的小朋友们真棒！吃完水果后，已经能够主动清洗碟子和餐具啦！
“熙熙，需要老师的帮忙吗？”老师关心地问。熙熙笑着说：“我会自己穿衣服啦！”“哦？那你试一试，让老师看一看！”“老师你看，对齐扣子，用了一按，就好了！”没想到，小宝贝不仅会自己穿衣服，还能自己解开按扣、扣上按扣！
“苹苹，你怎么了？“老师，我不小心把菜汤洒到地上了……”没关系，你吃饱了吗？吃饱后可以想想办法，怎么处理地面上的菜汤哦。”“我知道了，可以用纸巾擦干净！”如果没有纸巾呢？我们小二班里还有好多好多做卫生的工具，你可以去厕所里面看看，看看有没有能用到的工具。“我找到了！是拖把！我可以用它把菜汤吸干！”真棒我的宝贝~你的小手真能干！
“老师，这个被子有点难叠。”乔乔和老师聊着，“没关系，你已经叠得很好了！多折几次，乔乔一定叠得比豆腐块还好看！”乔乔和老师都笑了。莹莹高兴地说：“对！你看，就像我一样，叠得很好看哦！”
快放学了，先收拾整理自己的书包吧。芃芃在整理书包时说道：“脏衣服要放在小格子里，检查水壶有没有带走哦。在幼儿园里的每一天都好开心，我要快回家告诉爸爸妈妈我的小手有多能干！我可以帮他们擦擦桌子、洗洗碗，我越来越喜欢自己啦！”
发现的力量
著名教育家陈鹤琴先生提出：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做。”幼儿的自我服务能力是其独立性发展的第一步，是保证全面发展的基础素质之一。良好的习惯的培养不是一朝一夕就能形成的，需要在日常生活的点点滴滴中，不断练习，不断强化中形成。此次活动，老师们能够做到坚持随时发现，把教育渗透在一日生活的方方面面，以一言一行潜移默化地影响着孩子们，促进其学习与发展。同时，根据孩子们的表现，老师进行了及时的鼓励与指导，适时挖掘他们的潜力，给予主动尝试的机会，支持他们在自己原有经验上跳一跳，为孩子们自理能力和良好生活习惯的养成营造了一个温馨、积极的环境氛围。
编者注：本文所有图片未经同意，一律禁止他用。
图文｜周梦瑶、刘慧欣（集团一幼）
编辑｜梁海妍
审核｜赵媛
文章转载自微信公众号：深圳市宝安区兴华幼儿园集团
