为全面提高幼儿园保教质量，促进教师专业成长，9月7日上午，集团四幼特邀陶慧敏老师以“幼儿园教师应具备的专业素养——如何做一名合格的幼儿教师”为主题开展了一场针对班主任、配班、保育员的专题培训活动，集团四幼、十幼、新蕾幼儿园创业一村分园共计140余名老师参加。
好的教育要从娃娃抓起，同时好的教育开始于老师。陶老师以视频、案例分析、互动的方式，从“幼儿园教师应该具备的专业素养”、“幼儿园教师的专业发展和实践思考”两方面为老师们阐明如何成为一名合格的幼儿园教师。
陶老师从国家的层面、从世界的角度以国内外两个国家文件《幼儿园教师专业标准》、《全美幼教协会（naeyc）的教师专业标准》对幼儿园教师应该具备的专业素养进行了解读。学前教育的发展，不仅要建设一批优质的幼儿园，更需要建设一支师德高尚、业务精良的幼儿园教师队伍，幼儿教师的质量决定着学前教育的质量，所以打造一批高质量的幼儿教师显得尤为重要。
作为一名老师，我们需要关注自己的职业在整个社会中的价值，随时了解并保持高标准的专业行为，接纳新思想，进行持续的自我反思与学习。
世界上的一切事物都与周围事物有着这样或那样的联系，没有人是独立存在的。成人对儿童的回应对儿童有着当下和长期的影响，一名合格的教师需要具备反思与自我觉知意识，跳出教师框架，摒弃教师的视角，反思我们已有的偏见和观点。
《幼儿园教师专业标准》、《全美幼教协会（naeyc）的教师专业标准》中对幼儿园教师专业标准的评定从幼儿、同事、家长、社会四个角色对象进行了定位。本次培训从幼儿、同事、家长三方面为老师们阐述了如何成为一名合格的幼儿园教师。
你认为一名合格的幼儿教师的标准是什么？一场深思扣心的互动展开，全场教师积极参与，将自己内心中对合格教师的理解进行了总结与归纳。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。而我们老师需要做的是珍视游戏和生活的独特价值，尊重并理解幼儿的需要，同时需要设定一部分的规则和界限。
当有清晰的界限时，幼儿会感到舒适并树立信心，界限让幼儿感到安全并帮助他们自我管理。老师为幼儿提供游戏自由的同时需设定清晰的界限，并与合作教师保持界限的一致性……
众人拾柴火焰高，一个人的力量是有限的，而团结的力量则是不可忽视的，在班级团队管理中，教师的相处模式起着至关重要的作用。你与同伴的相处是同理心还是同情心？一个有趣的小视频为老师们清晰地诠释了同理心与同情心的区别。
同理心的要素：
能看见别人的世界
不加批判
明白别人的感受
表达你明白他的感受
同事的相处合作是关键。如何有效地合作？合作教师间秉承开放、真诚交流的合作态度，以一致的方式回应幼儿的行为，同时相互沟通，互相分享，若不能达成共识时则寻求课程主任的帮助与建议。
家长是重要的教育资源，同时也是老师的合作伙伴，教师的工作不是扮演拥有所有正确答案的专家，而是需要与家长展开对话，跟家长学习，同时倾听家长，与其积极地谈论幼儿，试着从家长的角度看问题。
与家长的沟通是一门学问，观念的不同是客观存在的，在沟通的过程中，教师采用什么态度和策略将直接影响教师与家长的关系。自信、接纳、信任、对话几个词指出了与家长沟通的关键，将心比心、全身心付出，你会收获他们的真诚以待。
关系、尊重、同理心在与幼儿、同事、家长的沟通中始终都是不可或缺的，良好关系的建立能为教育带来极大的便利，同时也为幼儿的成长起着推波助澜的作用。
通过此次培训，老师们对与幼儿、同事、家长的沟通方法有了更深的理解，相信今后，老师们能将所学的知识运用到实践中去，更好地开展教育工作，为孩子们营造一个更加舒适温馨的环境。
图文｜黄情
编辑｜梁海妍
审核｜赵媛
文章转载自微信公众号：深圳市宝安区兴华幼儿园集团
