新城幼儿园凯旋城分园｜深耕厚植，播种未来-园所风采-幼师课件网

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为深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》，落实《3～6岁儿童学习与发展指南》，帮助教师树立学前教育专业思想，提高科学保教能力，新城幼儿园凯旋城分园采取“骨干教师外出培训和园内二次培训”相结合的方式，实现“一人学习、众人受益、共同成长”的培训目的。

为了发挥教师外出学习的实效性和辐射带动作用，4月10日、15日，凯旋城分园分三次组织教师开展了“观察与支持儿童发展”、“奥尔夫音乐”、“数学领域核心概念”三个主题的二次培训、学习活动。

不同专家、不同视角、不同收获。外出学习的教师以所见所闻、所感所想，借助ppt、照片、视频、互动的形式进行了专业知识和可行性策略的分享，参加培训的教师们认真做好笔记，互相展开讨论，从相互学习中受益匪浅。

观察与支持儿童发展

蒙台梭利认为：要教育幼儿就要了解幼儿，观察是了解幼儿的主要途径之一，也是教师开展教育活动的前提。

在平时的观察中，我们会遇到“有时候不知道要观察什么，观察目的性随意；角色定位不准，没能适时介入；对幼儿的情绪照顾不周；与班级老师配合不紧密，沟通不及时”等问题，通过这个主题的分享，我们学习到：

观察——

观即观看；察即察觉、省察、思考。合在一起，观察就是既看又想的过程。

为什么要观察？——

1.观察的必要性：（幼儿层面、教师层面、材料与环境层面）评估幼儿的需要，拓展幼儿的经验，促进幼儿的学习。

2.观察的重要性：实现教育的目标，使教师真正成为幼儿活动的引导者、合作者和支持者。

3.观察的可行性：对于幼儿，对幼儿行为的观察结果比较真实自然。对于教师，可以随时随机地进行观察。

观察的原则是什么？——

全面、积极、客观

观察的方法是什么？——

描述观察法、取样观察法、评定观察法、借助多媒体技术的观察。

观察的五个要点——

细致观察、客观描述、具体分析、支持策略、区域活动观察。

观察后的分析和支持策略——

首先，理论联系实际进行分析，分析每一个细节对幼儿发展的影响和可以给予的支持；再者，观察和支持是连带关系，观察在前，支持（环境的支持、材料的提供、语言的支持）在后，采用“随机观察、即刻支持、后续支持”等方式，调整下次活动的组织策略，以促进幼儿更好的发展。

奥尔夫音乐

以轻松愉快的律动“欢迎来我家”开始了这个主题的分享，让教师们感受到音乐能让彼此更加亲近。

通过ppt的展示，深入浅出地讲解，教师们了解到：

音乐教育的本质——音乐内容是幼儿教育的依附体，以教人为本；好玩和参与是音乐教育的灵魂。

音乐教育的内容——嗓音、语言和歌唱基本乐器和演奏；运动、舞蹈、聆听音乐、关于乐器的知识。

音乐教育的作用——提高游戏的兴趣、激发想象力；丰富感官、促进理解知识的能力；用身体感受音乐带来愉悦；激发幼儿探索环境，乐于同伴交往的兴趣。

音乐参与者与玩伴的关系 ——玩伴对音乐参与的成长的进步；课程前铺垫对音乐发展质量的关系。

音乐与空间的关系 ——区域音乐活动环创的理念；户外音乐活动的理念。

音乐和乐器的的关系——大部分的情况是：音乐在前、乐器在后。

在课例《大灰狼》《尺子》《找种子》的视频展示和分析讨论后，教师们做出小结：和幼儿先建立关系，再教育；教师表扬的话语、语术要有技巧；音乐创编动作多样，提高幼儿兴趣点；上课形式多变，让幼儿感觉好玩，专注力强；音乐应该渗透在生活中，具体体现在教育内容上；音乐活动要有层次（如：动作、身体、声音等等）；关注细节，角色转换。