前浪、后浪才能汇聚成大海美丽的风景，新老师、老老师（指导老师）携手才能共同成长。为促进新老师更快地熟悉工作岗位，集团十四幼开展新、老保育老师沟通交流会。
本次交流工作以新老师的保育工作为主要内容，所有新老师为本次校招人员，也是幼儿园为未来储备的专业教师团队。
一.
初遇混龄
混龄教育是将不同年龄阶段的幼儿编排在同一个班级，班级类似于一个温馨的家庭，在这样一个家庭中，不同年龄的孩子像兄弟姐妹般生活在一起，一起游戏、一起学习。新老师们第一次接触混龄，有很多的惊喜发现，也有很多的不知所措。
惊喜发现
新老师们都注意到混龄教育与同龄教育的区别，幼儿之间的相互学习和帮助明显多于同龄班级，班级中有很多的“小老师”，孩子们在遇到问题后，往往不是找老师，而是找班级中的哥哥姐姐去帮忙。生活上，总会出现大龄幼儿去帮助小龄幼儿的温馨画面。幼儿之间沟通交流的角色也存在差异，小龄幼儿总是带着好奇心和崇拜感去和大龄幼儿沟通，他们通过观察、模仿去学习大龄幼儿的行为。
不知所措
如何支持和引导班级中不同年龄阶段的孩子是新老师们普遍存在的困惑。混龄班级中材料的投放以及材料所对应的幼儿发展层次也是老师们把握不住的问题。针对老师们的困惑，潘园长和李主任分享了开展混龄以来老师们的成长以及幼儿园对混龄教育的探索之路，以分享具体的案例回应新老师们提出的问题，给予新老师们方向上的指引。
二.
保育职责
新老师们从实习教师走向保育老师的岗位，身份角色的转变，一定伴随着工作职责的变动，她们不再是班级中的旁观者，不再是仅仅看着其他老师工作的学习者，而需要更多地承担自己的工作职责。
前期，新老师们以第二位保育老师的身份进入班级，协助班级保育老师完成保育工作。让我们看看新老师们独立完成一周保育工作后的成长与困惑吧！
老带新
通过前期的协助，新老师们对保育工作的一日流程有了一定的了解，但在自己独立完成时，却出现了一些的问题：
1. 手忙脚乱，环节衔接不流畅
新老师们在独立工作时都反映时间不够用，上一个环节的整理工作还没有完成，马上就要进行下一个环节。手忙脚乱，从而导致环节衔接不流畅。比如，早餐结束后，马上就要开始晨会活动，餐后环境的整理，晨会空间的布置以及面对吃饭慢的幼儿，新老师们都出现时间的推迟，往往幼儿餐后回来，晨会空间的布置还没有弄完。
针对以上的问题，指导老师们分享了自己的感受和建议。手忙脚乱是每一个新老师面对的共同问题，自己也曾经历，主要原因在于对流程的不熟悉，做事情慢以及和班级老师的配合度不够等。熟能生巧，做得多了，流程熟悉了，情况将会有所改善；同时也要思考自己做事的方法是否适宜，要遵循时间最大化利用原则。比如，面对吃饭慢的幼儿，我们不能为了等他一个人或者几个人而延迟一日活动进展，要及时了解班级中每名幼儿的进餐量，做好进餐登记，关注吃饭慢的幼儿。乔园长也就此事指出，老师们不能仅仅只关注吃饭慢的幼儿，吃饭快的幼儿也要关注，了解幼儿进餐量以及吃饭习惯，才能更好地关注幼儿的健康成长。
2. 过多地关注了不午睡的幼儿
午睡工作是保育老师重要的工作内容之一，关注幼儿午睡情况，及时了解每名幼儿的身心状况是保育老师在看午睡时必须注意的事情。经过一个星期的独立工作，新老师们已经明确幼儿午睡时教师的职责是什么，关注幼儿睡眠时间，出汗和受冷情况，以及对患病幼儿的处理方式等。但面对不午睡和难以入睡的幼儿，新老师们往往需要消耗过多的精力，从而分散了对其他幼儿的关注。
面对不午睡和难以入睡的幼儿，指导老师们在实践中给了新老师们很多支持。了解幼儿的性格特点，采用安慰、抚摸、陪伴的方式引导难以入睡的幼儿尽快入睡，睡觉前利用相关的软件给幼儿倾听舒缓的故事或音乐，为幼儿营造一个轻松、温暖的睡眠环境。而面对不午睡的幼儿，乔园长也给与了相关的建议，首先要保证幼儿有一定的休息时间，然后在不打扰其他幼儿的情况下，做一些安静的事情，比如看图书等。
3. 细节把握不到位
新老师第一次独立完成本职工作，基本能掌握一日工作流程，但是在细节的关注和把握上需要进一步提高，比如，幼儿在打餐时，教师不仅要关注幼儿的打餐量，同时也要关注幼儿的打餐习惯，是否打洒食物，是否排队打餐等都需要保育教师同时兼顾。
针对该现象，指导老师们会在实际中采用适宜的方式提醒新老师，比如轻声告诉她出现的现象，或者用眼神暗示等，从而引导新老师们对细节的关注。
新促老
对于新老师而言，她们第一次走上工作岗位，而对于这一届的指导老师们而言，她们也是第一次带新人，在促进新老师们成长的同时，她们也获得了成长。
1.传递经验，解决问题
怎样去引导新老师们更快地熟悉工作岗位，怎样把自己的经验分享给别人，怎样解决新老师们遇到的问题等，都是指导老师们必须要思考和解决的事情。
2. 反思工作，提升自我能力
在指导新老师时，指导老师们需要把自己的工作更好地整理、呈现出来。这一过程中，也让她们发现了自己在实践中存在的问题，从而完善自己的工作。
3. 求同存异，共同进步
俗话说：当局者，迷旁观者清。指导老师们经验丰富，这是优点同时也可能会被局限。面对新老师们提出的新想法，她们大胆尝试，从而提升了工作的效率。
经过本次交流，无论是新老师，还是指导老师都收获了很多。乔园长、潘园长、李主任也指出未来的发展方向，保育老师在做好本职工作的同时，也要注意专业能力的发展，以保育老师负责的角色区和建构区为切入点，观察幼儿，尝试引导幼儿的行为，逐渐成长为一名专业的幼儿教师。
图｜李苏烈
文｜胡慧
编辑｜陈静珊
文章转载自微信公众号：深圳市宝安区兴华幼儿园集团
