幼儿园良好的环境是一本立体、多彩、富有吸引力的无声教科书。为了充分、有效地利用“环境”这一重要的教育资源，更好地促进孩子们的发展，集团一幼、三幼、八幼、十一幼、十二幼纷纷开展了环境观摩、评比活动，一起看看吧！
集团一幼、八幼、十二幼
为了一同见证“环境育人”的神奇之处，老师、家长们共同参与此次评比活动。在活动开始前，家长代表和老师们齐聚一堂，仔细聆听了本次评比的方案内容以及相应的评比要求。
环境评比采用的是级组教师与家长代表交叉互评的方式，从整体环境、平面、立面、天面等多部分多层次地进行综合评价，旨在提升教师对环境创设理念的认识，以及深化教师对区域活动对于幼儿发展重要性的认识，从而激励教师们不断探索，让班级环境创设和区域材料投放更具科学性、有效性；通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，提高自身环境创设的能力。
从孩子们的年龄特点出发，老师们向评委组详细地介绍了班级环创的设计意图，包括环境创设所采用的主要色调、元素、主题墙的设置、活动痕迹的展示、区域的划分、环境的暗示作用以及孩子与环境的互动等。
一千个读者的心中有一千个哈姆雷特，每个班级都有它的亮点所在，不同的色彩搭配和元素运用能够呈现出别样的视觉盛宴。森林风清新自然、拼接风大胆撞色、蓝色系简约大方、粉色系温馨宜人……
主题墙凸显每个班级的特色，各班老师结合主题教学活动创设了富含教育价值又独具特色的主题墙。
挂饰不仅能够降低天花板的高度，给孩子们一种舒适的感觉，还能够展示孩子们的活动痕迹，兼备潜移默化的教育作用。
看！老师们用神奇的双手将自然材料、废弃材料一一变成了孩子们作品的展板和他们喜欢的物品。
即使是小小的角落也隐藏着大大的玄机，从中，可以感受到老师们藏于其中的爱意以及对孩子们热切的期望。
每一个班级都有很多引人驻足欣赏的地方，让大家流连忘返，称赞不已！
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参与完评比之后，紧接着就是紧张的统计阶段啦！在镜头之下，家长代表们认真热心的情景在这一瞬间被留作永恒。
通过环境评比活动，幼儿园将会更注重孩子与老师对主题活动的探究及发现；注重孩子与老师、环境之间的互动；在班级环境创设中留下更多孩子成长的足迹！
集团三幼
为了给孩子们创设更好的游戏环境，充分发挥环境的教育价值，让孩子们在与环境的互动中获得发展，集团三幼开展了环境观摩活动。
在班级环境的创设中，各班老师从孩子的年龄特点和实际需求出发，对班级区域环境进行周全地考量与用心地创设，不但充分考虑空间的布局与利用，而且更注重为孩子提供安全、丰富而有层次性的材料。
通过发挥环境的暗示作用引导孩子在自由、宽松的氛围中主动进行操作与探索，真正让孩子能够“在做中学，在玩中学”！
集团十一幼
一个高质量的环境，不仅能够配合老师们活动顺利进行，同时能够给孩子们自主选择游戏的机会。为了提升环境创设的质量，促进班级间的互相学习和共同进步，集团十一幼开展了“环境创说评”的活动。
本次的创说评活动采取“共同参观，互相评分”的方式，着眼于环境创设和区域材料投放两大方面。在参观的过程中，各班老师从多角度介绍了本班环境创设的亮点。
老师们还推荐了班级新添置的一些深受孩子们喜爱的区域材料。这些材料不但色彩丰富，操作性强，而且层次分明，能够感觉到老师们在选择材料时的仔细和用心！
从整体环境布置的色调选择，到教室角落的一些别出心裁的设计，充分展示了各自独特的班级风貌。
通过此次的班级“创说评”活动，老师们表示收获颇多，许多充满创意的想法也得到了大家的肯定。
环境，是会“隐身”的老师，是除了家长，老师之外能不断给予孩子更多知识和生活经验的地方，通过操作环境中的材料，孩子们能得到更深层次的发展。相信在老师们的用心学习、细心考量下，孩子们都能在高质量的环境中茁壮成长！
素材｜集团一幼、三幼、八幼、十一幼、十二幼
编辑｜梁海妍
