此次进园指导的目的在于了解集团二幼教学活动开展的基本情况，并帮助老师提升对区域材料投放和领域教学的理解和认识，引领老师将《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神贯穿在日常的教育教学活动中，促进孩子的全面发展。
半日活动观摩
为了深入了解幼儿园教育教学活动开展的现状，秦义老师参观了园所的环境、户外场地，实地观摩了班级区域游戏活动以及孩子最真实的游戏状态、老师开展活动的情况。
在观摩孩子的区域游戏时，秦义老师对集团二幼的班级环境创设、区域材料投放和师幼互动表示了肯定。同时也表示，孩子在游戏当中投入、自主、有序，游戏状态非常好。
随后，秦义老师根据观摩到的现象与老师们进行了分析，帮助大家进一步梳理一日活动组织的方式方法及应注意的问题，给老师们提出了许多指导性的建议。
专家讲座
最后，根据跟班观摩情况，秦义老师结合相关的理论知识为老师们开展了一场专题讲座，在讲座中，秦义老师针对3个问题阐述了自己的思考与实践方向：
Q1：对领域学习与发展原点的思考？
秦义老师指出，学前教育发展至今，对于领域活动，不只是单纯考虑环境、材料等问题，也要回到领域的原点，明白领域的价值所在，只有懂得最基础的理论模型，对实践的理解才会越透彻。接着，秦义老师详细地讲述了原点学习与发展的三个层次，让老师们带着理论落地实践。
Q2：课程形态的内容部分如何产生？
秦义老师结合数学活动解答了老师们在活动中常见的困惑：在课程中，我们到底是追寻目标还是过程模式，亦或是两者结合。模式的利用能遵循这个公式即可：目标+兴趣需要+内容材料→活动。
Q3：能否在区域划分的基础上区分“游戏区”与“工作坊”？
在这个问题上，秦义老师向大家介绍了“游戏区”与“工作坊”的区别，并提出只要适合孩子并能促进孩子真正发展的方式都可以利用起来。
短短半日的理念与实践指导，秦义老师让在场的老师对区域游戏和数学活动的组织有了更深入的理解，也为日后老师们的教育教学指明了方向。
图｜朱安安
文｜杨思琪
编辑｜黄情
文章转载自微信公众号：深圳市宝安区兴华幼儿园集团
