《3-6岁儿童学习与发展指南》强调：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”
为帮助教师深入理解幼儿园一日生活的意义和教育价值，提升园所内涵式发展。在本学期，集团继续延续“融合共享、创新发展”的集团内部交流机制，于11月27日-12月4日期间，组织集团公办园开展半日观摩交流活动。本次观摩活动共开放了11所集团公办园（集团一幼至十一幼），共接待教师455人。
集团半日观摩活动是一种以幼儿教师已有知识和经验为起点，立足“一日生活皆教育”的理念，在遵循幼儿园教育教学的基本原则和组织策略的前提下，围绕问题的解决而开展的为期半日，旨在提高幼儿教师专业知识与能力、促进教师专业发展的培训模式。
观摩活动有指引
半日观摩活动前，集团向各园发放通知并附上观摩活动的侧重点及参观要求，教师签到后由各承办园组织引导教师们签到，并有序地到指定的班级进行观摩活动。
集团各承办园组织教师有序入园
观摩学习有要求
在观摩活动中，教师会根据集团所发的参观要求进行有目的的观摩。教师不仅要认真观摩室内外教育教学活动、室内外学习环境的创设，还要高度关注晨间活动、餐前餐后活动、生活活动和一日生活各环节的过渡、师幼互动等各个方面。
在不影响幼儿与教师日常活动的前提下，进行跟班观摩
有侧重地进行观察，做好记录
观摩学习有主线
为了减少观摩的盲目性，教师以《半日活动观察表》的时间为轴线，围绕幼儿园半日活动各个环节，包括晨间活动、教育教学活动、户外活动、午餐及餐前餐后活动四个方面进行观察并做好记录。观察表为观摩提供了一条“主线”，是观摩活动的脚手架，帮助教师有意识地关注某些教育教学问题，提高观摩的目的性和实效性，引发教师对幼儿园一日活动的思考。
教师在园进行各环节活动的观察
半日观摩活动主要围绕幼儿园半日活动的各个环节，即“生活活动环节（入园、餐点、午睡、盥洗等）、过渡环节、集体教学活动环节、区域活动环节、户外活动环节”，它们的存在都是因为幼儿的需要，因此都有其不可替代的价值。
教师深入班级，近距离地跟班，身临其境感受、体悟、反思一日活动的组织与实施，能够帮助教师审视自身的教育教学方式与理念。
开展教师半日观摩活动，促进了集团各园不断提高一日活动安排、组织与实施的合理性，促进各园共同成长，为集团各园起到了良好的辐射和双向互动作用；另一方面则为教师提供了提升自我、拓展视野的平台，让教师更为深入地理解幼儿园一日活动的教育价值，提升了教师的专业能力。
本次半日观摩活动无论是教师的参与程度，或是园所教育内容的展现，都呈现了不一样的精彩。希冀通过“蹲班观摩、互动研讨”的半日观摩活动模式，不断优化集团各园一日活动教育的质量，推进园所内涵式发展。
素材：陈小荣
编辑：张佩珊
文章转载自微信公众号：深圳市宝安区兴华幼儿园集团
