润·育衔接 | 书香润童年 阅读禾未来——幼小衔接课程之阅读能力培养

师幼共读

为深度挖掘每一本图画书的教育价值，以图画书为抓手进行有效师幼互动，师幼共读同一本书成为提高幼儿阅读能力的必要手段。每周老师都会结合幼儿兴趣和需要，选定一本书，在集体教学活动中集体读，区域活动中小组读，过渡环节中个别读，反复读的过程中沉静下来，倾听幼儿的声音，抓住图画书中的每一个教育价值点，真正实现图画书的育人作用。

深度阅读后，幼儿对图画书有了各种各样的理解和感受，他们会用绘画表征的形式进行记录，老师协助幼儿进行文字记录，这就成为师幼共读中的珍贵记忆。

亲子共读

亲子共读是高质量陪伴幼儿的方式，有效的亲子阅读能让幼儿体会到“我和爸爸妈妈正在共同做一件很有意思、很重要的事情”，既拉近了家长与幼儿之间的距离，也能体会到彼此间的爱、理解和关怀。为此，我们也呼吁家长持续陪伴阅读，做到乐在其中，慧在其中。

因此，我们与幼儿一起制定了的“每周任务清单”中，把“亲子阅读”小任务放在了首位，孩子们争相利用清单完成小任务，任务意识提高的同时燃起对亲子阅读的兴趣。

阅读分享

每天组织幼儿进行阅读分享，让阅读成为感受美好的途径。幼儿分享形式不限，可以拿书讲述，也可以借助多媒体技术PPT展示；时间不限，可以是几分钟，也可以是半小时；内容不限，可以选取一小段，也可以完整讲述。老师将讲故事的过程用手机录下来，与家长们一起分享，家长们都为幼儿的表现点赞！

有的幼儿还会根据分享的图画书内容进行自主延申活动，比如赵惟宇小朋友分享《时钟王国》图画书时有声有色，还教同伴制作钟表小手工，进一步体验钟表的构成，“时间小主人”班级课程在幼儿的参与中走向深入。

自制图画书

自制图画书是一个融观察、思维、记忆、表达、绘画等多种认识于一体的综合过程。幼儿会将记忆最深刻的图画书场景表征出来，最后将所有场景梳理成一个完成的故事，一本自制图画书就完成了，装订成册后就能时时翻阅啦。

幼儿不仅可以表征图画书原本故事情节，还可以进行故事续编，甚至可以故事再创。他们天马行空的想象总是能给老师很多惊喜。

图画书小剧场

追随幼儿阅读兴趣的前提下，老师启发幼儿进行故事表演，他们用富有感染力的语言和惟妙惟肖的肢体动作将故事角色及故事情节个性化展示出来，以表演的形式亲身融入故事，走进角色，获得真切的故事情境体验，一个个“小演员”也是过足了戏瘾。