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安吉，一个青山绿水
有着竹海，有着白茶的地方
在幼教人的心中
安吉和游戏紧密联系在了一起
张公山幼教集团各分园在集团的带领下，都踏上了探索“安吉游戏”之旅。将游戏的权力归还给孩子后，幼儿园里发生了许多有趣的故事。
本期为大家分享的是张公山第一幼儿园金域分园大二班孩子发生的游戏故事
《小小跳水运动员》
游戏起源
天气渐热，孩子们对于水以及和水有关的事物都有着浓厚的兴趣。一位小朋友正在学习游泳课程，一天他在班级和孩子们分享他学到的游泳姿势，一场对话引发的游戏就这样在班级中展开啦……
我学会了好几种游泳姿势。
那你会跳水吗？
我不会跳水，但是我看过别人怎么跳水。
他一边说一边拉来蓝色的地垫，两个孩子边讨论边搭建跳水平台，并吸引其他幼儿围观。
大家开始讨论：怎样搭建跳水平台？
初次探索——搭建跳台
简易跳台
起初孩子们想到把轮胎摞起来，然后从上面往下跳。
在一个孩子的建议下加入了木板。
将木板架在轮胎上，如何固定木板成了难题。
▲ 孩子们站在上面，木和轮胎一起滑了下来
孩子们尝试用积木筐、攀爬架进行组合搭建。
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DAWN
DARK
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教师分析
过程中使用轮胎搭建跳水台是对已有经验的运用，在游戏探索中开始了对于“稳定”“杠杆”等概念的初步探究，并在协商合作中进行游戏。
教师支持
在孩子积极探索的过程中做一名观察者，给予幼儿自主探究学习的空间与时间。
初次探索——跳水初体验
跳台搭建完成，跳水游戏开始了。
这里有个视频可以看哟！
教师分析
从高高的跳水台上跳下去，不仅锻炼幼儿勇气、自信等良好的情绪品质，还能够发展幼儿的大肌肉动作，增强身体灵活性与稳定性。
初次探索——跳水大讨论
游戏结束后，将游戏视频放在班级与孩子们分享。
并思考以下问题：
Q1
你看到了什么？
我看到了他们在玩跳水游戏，搭起来跳水台。
我发现老师在后面扶着跳板，这个跳台不够稳定。
我看到佑佑在举着摄影机。
Q2
你觉得这个游戏还可以怎么玩？
可以在垫子放套圈，跳进哪一个圈得多少分。
轮胎放在积木筐两边就都可以上去。
我觉得可以加跳台。
我们不是有跳台吗？
我知道！我说的是用桌子当跳台，我们的是跳板。
教师反思
我给幼儿留下问题的空间，激发幼儿动脑筋思考，幼儿从跳台结构、稳定性、游戏规则等方面都提出了改进方法，反思讨论的过程也是引导幼儿进行深度思考的过程。
WINTER
再次探索——跳台大升级
孩子们按照上次的讨论结果在户外游戏时开始分工合作。
如何组合搭建“跳台”和“跳板”两个部分
孩子们围在一起商量讨论，并不停地将木板、攀爬架、积木筐放在一起反复尝试。
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得出以下结论 |
1.使用轮胎的重力压住木板，让木板稳定 （不行×，有人跳水时轮胎就起飞了） |
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2.孩子们用手一起压住轮胎和木板 （不行×，跳水的时候力气太大，压不住） |
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3.把积木筐子上面的木梯去掉，然后把木板卡在后面的攀爬架里。 （行√，跳水的时候木板不动了） |
第二次搭建现场
搬来桌子用做跳水平台
欣赏精彩游戏视频吧
教师评价
幼儿迁移运用已有经验判断固定木板的方式是否可行，在探索尝试中习得解决实际问题的能力。幼儿在这一过程中表现出的积极主动性、新经验的获得与迁移、跳水的游戏内容与现实世界的联系等都是幼儿进行深度学习的表现。主动观察、自主探究的行为是终身学习的基础；坚持不懈、持续专注更是今后受益终身的学习品质。
再次探索——跳水游戏还可以怎么玩
这次的游戏结束后，老师继续将视频和孩子们分享，并得出以下结论：
#增加跳水运动员号码牌
#增加计分项目
初次尝试计分
#小小发令员上线
教师支持
把幼儿兴趣浓厚的跳水游戏作为集体讨论的话题，鼓励幼儿表达自己的观点，支持他们进一步的探究想法和行为。
围观孩子们精彩的游戏瞬间
游戏进阶：大二班跳水锦标赛
固定好运动员号码牌，孩子们到了操场开始井然有序地搭建跳水台，发令员跟记分员准备就绪，运动员们也依次排好了队，按照自发制定的游戏规则开始了游戏。
教师总结
回顾整个游戏过程我们看到：游戏的过程也是幼儿自主学习的过程，基于实践探究的学习有助于幼儿在动手操作中提升交往合作、制定规则、遵守规则、勇于解决问题等社会性能力；习得独立思考、运用数学知识解决问题等学习能力；有助于专注力、坚持性等学习习惯的养成。这些能力的培养，知识的运用，经验的获得都是幼小衔接中重要的能力品质，都为幼儿的后续学习与衔接准备奠定基础。
在游戏中学习，让学习与思考深度发生！
欢迎来参加我们的跳水项目
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