【倾听儿童 相伴成长】三方联动齐教研，科学衔接助成长

刚才我们都看到了小学和幼儿园的学习还是有差别的，要让孩子更好的适应小学的学习生活，家长和学校都要作出努力。首先作为家长，需要好好的把握上小学前这阶段的适应性指导，主要可以从规则意识和专注力培养两个方面着手。可以多和孩子下下棋，拼拼图，多抽时间陪伴孩子。作为学校，我们小学里也有丰富的适应性课程，比如像今天这样的联合教研，也是为了能够通过三方的联动，更好的帮助幼儿更好的适应今后小学的生活；小学还有适应周，入学仪式，各类丰富的主题月活动，相信孩子完全能够适应小学的生活。

相比识字量，我们更应关注孩子的阅读兴趣和阅读习惯，可以在生活中引导孩子去发现文字，感受文字代表的含义，而不是刻意的去教授，进入小学以后，小学老师会全面的关注到每个孩子的学习情况，做题时也会给孩子读题目，家长不用在识字量这方面有过多的焦虑。

首先我们要帮助孩子消除对小学的陌生感，我们带孩子参观小学也是出于这样的目的，让孩子对小学有一个简单的了解，这样在进入小学之后他不会觉得不知所措；其次，我们要帮助孩子认识角色的转变，比如我们小学的入学仪式就很好的通过这种仪式感帮助孩子意识到自己角色的转变；第三，建立孩子对小学生活的向往。家长可以与孩子多聊一聊关于小学的事情，不可以用小学老师来吓唬孩子，这样孩子会有压力感和抵触情绪。

在大班孩子毕业前的两个月，为了和小学有所衔接，幼儿园在作息时间方面有以下调整：首先，集体教学时间从原来的30分钟，逐步延长至35分钟，再到40分钟。其次，在5月中下旬，午睡时间从2小时缩短为1.5小时，减少的半小时改为孩子的自主学习时间，孩子在这半小时的时间内，可以安静地自主阅读绘本、为第二天的户外活动做计划书，培养孩子的前书写能力，也可以整理一下自己的小书包等，到六月份，每周有一天“趴睡日”，让孩子体验像小学生一样趴在课桌上午睡。另外，下午逐步增加集体教学活动的频次。在作息时间上的调整我们是循序渐进的，希望孩子能慢慢适应，从而更好的与九月份即将迎来的小学生作息相衔接。

在课程开展过程中我们也有一些调整，我们将衔接课程渗透于幼儿的一日生活中，渗透到环境创设中，比如我们的晨间签到活动，有个记录事件，温度等，不仅帮助幼儿养成时间观念，也是在进行一个前书写准备；我们的自主游戏，游戏过程中的人际交往，团队合作，遵纪守规都是在帮助幼儿进行社会准备；我们的主题活动，也在帮助幼儿进行学习准备，身心准备。