以研促思，共话成长——柳青街道中心幼儿园（金升园）三月份读写分享

精彩阅读促提升

潜心教研促提升

       每个章节由级部组长领读，并做章节梳理解说。教师根据级部内孩子的特点，以《指南》子目标为切入，剖析幼儿在健康、社会、语言、科学、艺术等领域的表现与发展，把理论与案列相结合，巧妙地把《指南》渗透到了一日活动中。在级部教研中大家相互碰撞、研讨进一步加深了对《指南》的理解。

     级部组长带领本级部教师将理论与实际相结合，形成一个个鲜活的案例，并将案例向老师们进行分享，力求共同成长。

精彩阅读促提升

      幼儿学习的内容应该是广泛而全面的，不能让幼儿偏向于某一领域的学习而轻视其它能力的培养。五大领域和良好习惯的培养对教师的要求是很高的，教师要把握各领域的教学目标与要求，熟悉各领域的教学。幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，所以，作为幼儿教师，自己要树立终身学习的理念，不断适应时代发展的变化。我们要关注到许多方面的科学知识，丰富自己的头脑，这样，在教学中才能科学施教，让幼儿懂得更多的知识，学会更多的本领。明确在不同时期不同年龄段孩子一般应该达到怎样的目标，而为了达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些内容对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，并且可以较好地防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，违背幼儿的成长规律和教育规律。

   《指南》中提出的发展目标并不是一个标尺，我们不能用目标来丈量儿童，因为每个孩子都是独立的个体，都有自己的发展轨迹，我们不能要求每个孩子都能够完全按照指南来发展。但是《指南》可以指导我们教师如何帮助孩子发展。

     在中班上学期时有一个腼腆的小姑娘转到我们班里，刚转来时几乎都不跟老师交流，在遇到问题时从不会主动寻求帮助，自己解决问题的能力相比较其他孩子来说略差一些。在进行集体活动时，她都只是安安静静地坐在自己的位置上，从不主动参与。《指南》中健康领域的子领域身心状况的目标3中对4-5岁幼儿的发展期望是“能较快适应人际环境中发生的变化，如换了新老师能较快适应”，但对于换了新的幼儿园这种情况幼儿还是非常需要教师的帮助。因此，我们在平时的活动时给予了她更多的关注，及时察觉到她的需求，尽可能地满足她的合理需求，让她感觉到老师对她的关心与爱护。同时引导小朋友们与她做朋友，在活动和游戏时与她一起进行，让她感受到集体活动的乐趣。并且设计一些她比较感兴趣的活动吸引她参加，在她取得小进步时及时给予奖励，增强她的自信心。最后及时与家长沟通，了解幼儿在家表现，共同商讨教育方法，促进幼儿成长。在经过一段时间的适应，她已经可以积极地参加集体活动，在进行集体活动时也愿意举手回答问题，并且与其他小朋友的相处非常的融洽，有事情也愿意跟老师交流，说明她已经完全适应了幼儿园的集体生活。而我将在今后的工作中，认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，改变自己的态度，为每位孩子创出一片美好的未来。

     我们班曾经有一位家长找到老师询问，说她家的孩子比别家的孩子总是差了点，我问“差在哪里？”她回:”同样一个圆，别家的孩子就会画的整整齐齐，她家的孩子总是封不上口，同样一首儿歌，别家的孩子就能大方的进行表演，她家的孩子连发音都说不清楚。”在看了这位家长的苦诉后，我有些哭笑不得，及时联想到《指南》，结合《指南》我对这位家长进行分析。她家的孩子本就比其他幼儿年龄稍小-些，翻到各年龄段所对应的发展目标那一页，仔细的为她讲解。同时告诉她要尊重幼儿发展的个体差异，同年龄做同一件事情的时候，有的孩子会比其他孩子完成的慢一些，但这绝不是差，只是每个孩子的发展的速度不一样罢了，所以我们要做的只是等待和鼓励，千万不能拔苗助长，言语嘲讽，打击孩子的信心。可见，《指南》并不只对教师有作用，也可以帮助家长更加了解自己孩子的发展过程。

    《指南》不仅体现了时代的要求，更提出了应引导幼儿尊重、关心长辈和身边的其他人，尊重他人的劳动及成果。现在的孩子大多养成养尊处优，以自我为中心，将家长对自己的爱是理所当然，忽略了自己对长辈对身边其他人的尊重。当孩子提出无理要求时，作为教师我们要理解孩子，去倾听他们的内心后，有立场的表述自己的观点，不迎合家长和幼儿，而是积极和家长交流，取得家长的理解，同时对孩子的行为要求作出立场适宜的回应。每个孩子都是独立的个体，他们有被尊重的权力，作为教师，只有从心里爱孩子，理解孩子，尊重孩子，孩子才能在幼儿园这片沃土上茁壮成长。

  在阅读中，我们提升学科能力，在阅读中，我们发展综合素养，在阅读中，我们获得学习生活的智慧。

柳青街道中心幼儿园（金升园）

编辑：刘珍如

审核：屈洁