3-6岁儿童开始逐渐走出家庭上幼儿园，开始与更多的人接触，与更宽广的外部世界连接。对孩子来说，这个时期是一个蕴藏着极大发展潜力和可塑性的生命阶段，也是一个非常脆弱、容易被错误定向的时期。幼儿期的儿童主要依靠具体形象的支持来认识外界事物，还不能很好地控制和调节自己的行为，将注意长时间稳定下来还很困难，认知活动带有明显的具体形象性和不随意性，最初的个性倾向开始形成，社会性进一步发展，能初步评价自己的行为，并按成人的要求逐步掌握社会行为规范，学会与同伴或成人相处，独立性增强，对周围的世界充满了好奇和探索的欲望，也初步产生了参加社会实践活动的愿望。
幼儿期的良好发展是幼儿后继学习生活与终生发展的重要保障。儿童在幼儿期发展是否良好，将影响孩子在未来的学习、工作与生活发展的顺利与幸福。家长要抓住幼儿在这一时期的关键发展要点。
1、塑造良好行为习惯
良好的习惯对幼儿身心的健康、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成都是至关重要的，将伴随幼儿一生，使幼儿终身受益。家庭教育要有意识促进孩子的生活习惯、学习习惯、思维习惯、人际交往等行为习惯的养成。根据幼儿的年龄特征，向幼儿提出明确合理的要求，注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练。根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进。刚开始，只要幼儿掌握简单的生活规则，比如，独立进食、饭前便后洗手、主动刷牙洗脸、按时起床睡觉等，接着，提出关于社会行为的要求，比如，待人要有礼貌，看到老师阿姨要问好，接受人家的礼物，或者得到人家的帮助要道谢等。当然，还可以通过游戏活动让幼儿在玩耍中养成良好行为习惯。
2、激发好奇心与想象力
好奇心是人们积极观察世界、进行创造性思维的内部动因，是儿童学习的重要动力来源，也是创造性人才的重要特征。在儿童的日常生活学习中激发其好奇心是让幼儿轻松接受新鲜事物和学习新知识不可或缺的途径。儿童的好奇心具有幼稚性、情境性、广泛性和探索性等特点。好奇心强的幼儿接触新事物时注意力集中、爱提问、爱探索。面对孩子提出的各种各样的问题，父母应合理对待，采用合适的方式实事求是地回答。父母要善待孩子的如把玩具拆开等“破坏行为”，满足孩子主动探索的心理，鼓励孩子对新异事物和未知事物的好奇与关注，给幼儿提供自由的氛围，激发孩子发挥想象力与创造力。
3、培养独立性
幼儿期的儿童自主意识开始发展，表现出一定的独立性，开始自主做一些决定与行动。3-4岁时儿童行为独立性快速发展，为今后其情感独立性和认知独立的发展奠定基础。4-5岁的孩子随着道德感和自我评价能力的发展，儿童逐渐明白了随意发脾气等行为是不正确的，学会对情绪的调节和自控，有了自己的同伴和感兴趣的活动，在情感上渐消除对父母的依赖。3-5岁儿童的认知独立水平一直在提高，开始凭借事物的具体形象进行思考，有了自己的见解和主张。所以，家长可以依据孩子的独立性发展特点，创立宽松的环境氛围，让愉快地玩耍，自由地交流，自己做主，做力所能及的事情，独立思考解决问题。
4、发展延迟满足能力
延迟满足能力是一种心理成熟的表现，是一种甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向，以及在等待期间表现出的自我控制的能力。著名的“糖果实验”结果发现，能够延迟满足的孩子，其数学、语文的成绩要比那些高，参加工作后，能更好地应付挫折和压力，具有责任心自信心，也更容易赢得他人的信任。幼儿常常会被新异事物所吸引，比如父母领着孩子逛商店时，孩子一定要买某个玩具，不给买就又哭又闹，父母应不要因为面子立即满足他的要求，对哭闹的行为置之不理，也不要什么都满足孩子，培养他学会等待的能力。可以鼓励孩子玩角色扮演的游戏，在扮演假想的社会角色过程中，学会遵守角色或游戏的规则，等待他们的游戏顺序，分享他们喜欢的玩具，这些都是培养孩子自我延迟满足能力的机会。
5、培养孩子的各项能力
这个时期的孩子，需要适应幼儿园生活。幼儿园里开始有简单的学习生活与社会交往，需要家长在培养孩子良好心理品质的同时，重视各项基本能力的培养。父母可以在日常生活和游戏中让孩子认读汉字和感受数学、使用数学解决问题，选择图文并茂、图画为主、文字为辅、内容丰富、贴近生活的图书，通过讲故事、亲子共读故事的方式培养孩子的阅读兴趣与习惯。同时，可以在玩耍与游乐中培养孩子的绘画、音乐与体育运动能力。并采用图片、画报等直观形象的方式加强孩子对危险情境及事故原因以及后果的认识，提升孩子的安全防范意识，学会自我保护。另外，良好的同伴关系有助于儿童获得成功的社交技巧，能使儿童具有安全感和归属感，有利于儿童社会价值的获得以及认知和健康人格的发展。因此，父母在鼓励与同伴交往的同时要引导孩子学会合作与分享，处理同伴矛盾，学会社会交往技能以及发展友谊。
