“看见儿童”的师幼互动 ——深圳市第八幼儿园“幼有善育”鹏城论坛第五期学习实录

费洪利老师：在与幼儿的互动中，教师的一举一动都会对幼儿产生至关重要的影响。有效的师幼互动应该是建立在师幼平等且相互理解的基础之上的。但是由于成人与幼儿身体发展能力的差异性，因此作为教师我们更应该用欣赏的眼光看待孩子，发现孩子的闪光点，保护孩子。同时师幼互动不仅需要看见儿童，更需要看见每一个儿童，是以师幼关系为基础，同时在互动中不断建构关系，师幼互动贯穿一日生活的全过程，弥散在幼儿园的角角落落，教师更要在区域活动中观察每一个幼儿的兴趣、操作情况、自主性以及社交情况，在适当是时候以互动参与者的身份加入到孩子的工作，帮助孩子一起发现问题解决问题。总之，良好的师幼互动需要教师尊重、信任、热爱幼儿，在和幼儿平等对话的过程中用智慧启迪幼儿。

周素云老师：师幼关系是一切师幼互动的基础，老师应该想想与孩子的关系是同伴朋友还是老师和学生。互动的方式有很多， 可以是眼神交流、肢体交流或者语言交流。自古以来人们就提倡尊师，相反的，老师也应该尊重幼儿、爱护幼儿，尊重他们的人格，才能建立和谐、平等、相互信赖的师幼关系。所以在一日活动中，教师应注重与幼儿的情感交流，让幼儿感受到被爱，被关注，从而产生对教师的信任与亲近，也证实了那句“亲其师而信其道”。在一日生活之中，教师要善于发现，认真观察幼儿的一举一动，及时满足幼儿探究的需要，将幼儿感兴趣的事物和想要探究的问题扩展成为幼儿教育内容，形成探究活动。

陈伟萍老师：教师与孩子之间积极的情感关系会促进孩子的自律以及人际关系能力的发展，教师对孩子的热情、敏感及有回应的互动有助于孩子形成一种安全和积极的自我感，我们与孩子的沟通方式，就是孩子未来与世界的相处方式。正如王水发副局长提到：我们应该让有温度的情感连接成为习惯;让有深度的学习支持成为自觉;让有宽度的习惯培养成为常态。儿童教育应该是一种“对话教育”，教师没有对话意识,与幼儿就难以和谐相处，教师只有真正愿意聆听孩子的声音，愿意成为孩子的朋友，用平等的眼光看待孩子、接纳孩子，聆听孩子的心声，才能发现其中许多有价值的闪光点，去观察、支持、陪伴儿童的成长，促进孩子深度学习。

江丹老师：我觉得真正好的教育关键是和孩子充满爱意的互动，在互动过程中，有沟通，有回应，有融合，给孩子发展的机会。同时，温暖的师幼互动会促使孩子把他的个人兴趣和个性展示给你看、分享给你听，这也是教师能获得的莫大乐趣。我们应当有意识地注意自己的情感、行动和言语，慎重地指导和回应孩子，而不是凭直觉随心所欲地作出。在日常教育教学工作中，努力实现高质量师幼互动，让教育变得更温暖，埋下一颗种子，静待一朵花开。

庄颜霞老师：看完第五期的“看见儿童”，感受到现场非常温馨的氛围，看到了师幼间良好的互动关系，看到了老师完完全全接纳孩子，接纳孩子的试错、尝试和个性化发展。幼儿园也努力创设了师幼互动的环境。从幼儿的需要出发，既营造宽松自由的氛围，也创设了儿童亲身实践操作所需的学习和游戏环境。看到了儿童与多元要素的互动，包括了教师、同伴、成人、自然、环境、材料。也看到了教师的专业自觉。看到刘凌园长从关注有温度的情感连接、聚焦有深度的学习、强调有宽度的习惯培养三个方面分享了他们在师幼互动方面的实践。让我深受鼓舞。是呀，孩子一日生活的各种习惯，都可以在教师榜样示范的作用下得以养成，它具有示范指引。只有教师懂得如何尊重幼儿，更懂得如何向幼儿学习。才能真正看到儿童，自主的环境是情感连接的基础，幼儿可以选择自己喜欢的玩伴、空间和材料，在环境中建立自主性和自信心。接纳的态度是情感连接的关键，师幼互动还要关注“儿童声音”，倾听孩子们的声音，了解孩子们心目中好老师的形象，从而不断提高和改善师幼互动质量，以更好地支持和回应孩子的成长。“从看见儿童开始，从师幼互动出发，为孩子种下一生幸福的种子”。