“人之所以异于其它的动物，就因为人是一种社会的动物，在社会生活中，人们需要交往，需要与社会融合”
——儿童教育家陈鹤琴
生活皆教育
在游戏、生活中培养幼儿交往能力
如今的幼儿教育，不再是简单的传授知识，而是以促进幼儿心理和生理的全面发展为基础，培养幼儿良好的交往能力。
儿童和同伴交往能力和水平是衡量个性和社会性成熟的关键标志。
所以我们要善于分析幼儿在人际交往中的行为表现，开展符合小班孩子年龄特点及认知方向的生活化、游戏化的积极正面教育。
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相识——相知——相爱
故事从这里开始。。。。。。
从去年开始我们小二班的宝贝们
陆陆续续进入到我们这个大家庭。
Ta们从孤单一人到融入沟通，
从独自游戏到集体游戏，
从争抢到倾听与表达，
Ta们沉浸在交往的乐趣中，
Ta们走在洒满阳光的成长道路上。
01
“争当妈妈”引起的情感碰撞
集体游戏
游戏区里，孩子们各自按照自己的游戏主题进行角色扮演：医生、病人角色，厨师、客人角色，还有妈妈、爸爸、宝宝的角色。在分配医生、病人这一角色时，两个小朋友都想当医生，为了争这一角色甚至大喊大叫……
行为分析
1.进入幼儿园之前大都是以独立一人游戏为主，进入社会化的集体生活后，Ta们缺乏交往的经验，不知该如何相处。
2.“行动先于语言，以自身需求为中心”是此阶段的年龄特点，当幼儿想得到某种需求时就会通过争抢，喊叫来完成。
02
矛盾的解决
绘本故事
学习与发展
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社会交往中语言的学习
我们可以一起玩吗？
我们可以换着玩吗？
你玩一会，再给我玩好吗？
你能帮我拿一下吗？
2.伸出温暖的小手
懂得关心Ta人，提供力所能及的帮助。学会换位思考，尝试理解同伴的感受。
当朋友遇到困难时，愿意勇敢地陪伴在身边， 给予爱的鼓励和支持。
事例
你的手镯为什么比我的亮呢？你是怎么弄得？
你看，我就把手镯在地上摔几下，它就变亮了。
学习与发展
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通过恰当的方式表达自己的游戏需求，也耐心地倾听同伴提供的建议和想法。
-
得到同伴的欣赏与肯定，实现了自身的价值，能吸引同伴加入到自己的游戏中来。
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教师心得
基于这些问题，在我们日常多元智能课程的社会交往中都有展示，教师会以情景剧的形式，让小朋友角色扮演，让Ta们懂得遇到交往问题时如何的去解决。
03
“艾”从这里起航
相亲相爱
我们相处的时间虽然不长，但我们已经懂得了相互帮助，共享快乐，有了情感的互动。
我陪着你 勇敢向前
向前冲 不怕 我扶着
让我来帮你
“A
相亲相爱
在这个培养幼儿交往能力的关键时期，我们会利用多种途径激发幼儿交往兴趣，发展幼儿交往技能，无论何时何地，都会为幼儿创造一个获得交往空间，让幼儿自由翱翔，让我们的艾宝们心中充满金色阳光。
文章转载自微信公众号：沈阳市沈河区艾德沃幼儿园
