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为深入贯彻上级文件精神，提高幼儿园保教质量，促进幼儿园更好地发展，我园严格按照文件通知要求进行了认真细致的自查自纠，重点对幼儿用书、读物、教师用书进行了整顿，促进我园学前教育事业科学发展，营造全社会高度关心、重视的浓厚氛围，形成有益于幼儿健康成长的良好社会环境。
现将排查情况报告如下∶
一、加强领导，精心组织。
为了针对我园的幼儿用书、读物、教师用书更好的进行全面的清查处理，因此我园成立了工作领导小组。
组长：（园长）
副组长：（副园长）
组员：各班老师
二、全面自查。
通过检查发现:
1.无论是幼儿园还是教师个人均无购买非法、盗印、盗版幼儿园读物和宗教读物，无使用小学教材现象。幼儿用书、教师用书均通过**教材审查委员会最新年审。
2. 提高认识，为了减轻家长负担，我园没有私自向幼儿推广征订其他的幼儿教材和教辅材料现象。
3.社会上的违法有害文化产品，如盗版辅助学习书仍然占据巨大的供求市场，有个别家长贪图便宜而为幼儿购买。
4.幼儿读物有些不符合幼儿年龄段阅读，缺乏爱国主义教育。
三、整改措施。
1.规范收费行为，禁止个人书商进幼儿园推销教辅材料。
2.强化宣传，以多种形式大力宣传打击盗版、保护知识主权的重要意义和法规知识，提高师生抵制盗版工具书和其他盗版制品的自觉性。
3.狠抓落实，进行全面清查。先在园内进行自查，严禁有暗黑、恐怖、暴力思想不健康或存在科学性错误教育。
4.幼儿园采取不同形式对广大幼儿家长进行宣传，是他们充分了解遵循教育规律。
5.不准举办任何形式的兴趣班、辅导班、特长班，教师不得私自向幼儿推广征订其他的幼儿教材和教辅材料。
四、在实施共同性课程的过程中，本园制定了符合本园特色的个性化和可操作性的课程计划。幼儿园在遵循课程基本设计思想的前提下，创造性地实施课程。幼儿园合理安排了四类活动之间的时间比例。每天保证幼儿有两小时户外活动时间，其中一小时为运动;保证幼儿有充裕的生活活动、游戏活动的时间;随着年段的递升，生活活动、游戏活动的时间逐渐减少，运动、学习活动的时间适当增加;集体的学习活动时间，大班每天最多不超过一小时，幼儿年龄越小，集体的学习活动时间也相应减少。
课程是一个不断建构的过程，尤其在“幼儿园一日活动即课程“的情况下，课程建构更有赖于在课程实施中不断汲取多方信息，不断参与理论到实践的转换,解构“常规”和“套路”，逐步建立完善适合本园及本园孩子的课程。
1、主题课程实施初见成效。
主题活动课程是一种富有弹性、 充满活力的课程,它围绕一个主题， 追随幼儿经验和生活，师生共同建构一系列预设和生成活动，借助于环境及多方资源，共同探求新知。
2、教与学的方式发生根本变化。
通过课程改革实验，教与学的方式发生了根本变化，教师的教更多地通过创设环境关注兴趣、适度启发适当帮助、观察倾听、理解欣赏等方式完成；幼儿则在正规性和非正规性活动条件下,通过与环境材料、同伴、教师的互动,大胆探索与表现，主动获取知识、习得经验。课程改革实验,改变了教与学的方式，淡化了教与学的痕迹，形成了师生”对话和交流”、“ 合作和分享“的教学形态。
3、幼儿能力得到全面培养。
新课程的实施给孩子带来了更多的实惠。一日活动中，幼儿不再是机械地模仿和被动地接受,而是能自主地选择、自由地表达、积极地探索、愉快地游戏,从中体验平等、关爱和尊重，体验“对话”、“交流“和”合作学习“的快乐感受，彰显个性，活跃身心，在情感、态度、能力、知识等方面得到培养。
4、结合园情，开发早期教育
幼儿园早期教育也不应是封闭式的，应与家庭、社会教育紧密结合，形成全方位的合力教育，我们深知幼儿园教育、社会教育、家庭教育的有机结合是造就一代新人的必要条件。
五、加强对课程资源的管理
加强对课程资源的建设和管理，可以为教师更好地设计和实施课程提供资源支持，为教师的专业成长创造良好的资源环境。对幼儿园课程资源的管理不仅要重视对课程资源的收集、整理、加工、存放、发布等工作，还要重视对资源的建设和利用。幼儿园课程资源的建设要重视发挥集体的力量,幼儿园和教师可以通过调查研究，收集各类有利于幼儿学习的课程资源，然后进行评估，再将评估后的课程资源按其类型、所有者、获取时间和方式、开发动态和使用事项等进行归类、重组、优化，实现有序排列和管理，使课程资源不断丰富，管理不断完善，这样教师能在最短的时间内清晰地了解有哪些课程资源能够利用,从而实现资源开发和利用的最大化和最优化, 并为课程资源的优化发展创造条件，提高资源库的利用价值。
在多元文化课程活动中，以《幼儿园教育指导纲要》的要求，抓规范、推发展、求创新，以保教结合为原则，以贯彻安全工作为主线，以师资队伍建设为重点，以促进幼儿发展为目的，团结与带领全园教职员工，立足幼儿园可持续发展，聚焦幼儿园内涵发展，有效开展幼儿园工作，真正使每一位幼儿健康、快乐地成长。
