【寻找新时代的榜样】名园长杨晓苓：幼儿园“听读”游戏与幼小衔接的教学研究与实践

文字编辑|郭郭

「“世界上没有完全相同的两片叶子，每个孩子都是世界上的独一无二的，在零星闪动着自己的光点。只要我们给予他理性母爱式的真爱，正视他的光点，顺势而为，就会点亮他独有的光芒。这一道道独有的光芒会照亮孩子的人生之路，进而照亮整个世界。”牛顿的苹果幼儿园以“点亮孩子的独有光芒”为教育理念，于2000年成立第一所幼儿园，目前在唐山有9所分园，在园幼儿人数2800人。集团董事长兼总园长杨晓苓园长，用20年的从教经历，自主研发了“咕噜咕嗞绘”绘本听读课程，搭建了一座通向孩子们奇妙世界的桥梁。”」

我的妈妈出身于几十代私塾的书香世家，给了我潜移默化的影响。妈妈经常给我们讲她的父亲专注读书的好习惯，讲述自幼好学，因学业优异保送苏联留学的励志故事。小时侯，更多的是听奶奶讲睡前故事，有寓言故事，有聊斋故事，有奶奶闯关东吃苦受罪的故事，也有爸爸自小为家庭承担重任的励志故事。我还记得，在老家的大槐树下，出身地主的冯爷爷给我们讲聊斋的故事。故事给了我有优质语言的童年。让我开始读书，就喜欢书面语，从小播下了爱听、爱学习的种子。

记得4、5岁的时候，我开始对文字感兴趣，到处找字认，接着就到处写疙瘩字，曾经在家里的墙上写字，还挨了揍。9岁的时候，大伯母来唐山，给了我2块钱，我掏着自行车大梁嘎吱嘎吱骑了好久，去离家20 地的新军屯，在书店买了一摞小人书，花光了所有钱，回到家被妈妈骂了一顿，但我心里却偷着乐，因为我可以有这么多书读了。从此，在我的记忆里，求学的时光里，我手里只要有钱就去书店买书。自小酷爱读书与学习，让我的成绩优秀，在我心中优秀的成绩一直是一个不变的无比荣耀的资本，远远高于金钱。在我的学业生涯中没有得到学业满足 。

所以，我一直都在不断的学习，从业生涯中我始终在寻找内心本质需要的事业，与学习、读书有关的，本性里总有将自己独特见解编成书与别人分享的个性特点，对文字和书有解不开的情结。但是在我心中，自小辍学的小伙伴，教书时学习困难的学生， 一直是我心中挥之不去的阴影。渐渐的，我开始探索什么是解决学生学习困难的办法? 让未来不再有学习困难的学生。

回首自己的经历，我感觉到，自己对事物的敏感度非常强，也许是与生俱来的天赋吧。从小到大，我对自己事业的判断还没有出现过错误。包括我对“听读”的理解和选择，对“听读”的强烈事业心也是与生俱来的敏感。对我自己而言，我没有更专业的能力来证明我选择的“听读”是如何的正确，但是，我自信的笃定——“听读无价”。我为什么如此热爱并执着于听读？为什么热切关注学业？为什么要坚定的以听读为使命，而让中国不再有学习困难的学生？在此，我特别感谢霍老师给了我深入思考我听读原始冲动的机会。听读这颗幼芽在我心里真正的长出来，我想是因为听读在我心中有了这样一胚胚的心路土壤。是我的经历和我的个性成就了今天我对听读的笃定。 

对于学前儿童来说，听到的语言有鼓励性、协商性、逻辑性、文学性、修养性。孩子听得懂的语言，比自己看得懂的语言程度要高一些。在阅读周兢老师的《学前儿童语言核心经验》的时候，周兢老师把语言领域核心经验里的语言类型分成了谈话语言、辩论语言、 叙事性语言 、说明性语言 、 文学性语言 。通过这些语言类型的学习，我深切感受到孩子们只听故事是不够的，因为故事一般属于叙事性和文学语言，说明性语言和辩论性与谈话语言很少在故事中表现出来，于是我们就在 一日教学活动中，增加一些给到孩子这些语言的机会。我们在幼儿园开展教师适宜性语言的实践探索。渐渐的，我们从孩子们喜欢的绘本整合课程中延伸出更多、 更丰富、 更全面的各种类型语言 ，供孩子们倾听。听读课程由此而出。

我对听读项目前景的理解是，很多学前教育者把母语学习的规律忘记了，“听”是开始，“听”是需要有策略方法支持的。英语学习里，“听”的学习就非常的重要，但人们却把最常态存在的重要语言要素忽视了。 哺阅公司的创办，是专门服务学前儿童和幼儿园，提供“幼儿园绘本听读课程”研发和服务的机构。在绘本听读课程的过程中，我们一直在总结整理的“听读”到底是一种什么概念?在“指南”中并没有’’听读’’这个词? 但是我们想，“听读”是早期阅读的最佳途径或者动作。“听读”包括“听和读”以及“听着读”。“听和读”所表达的是，听、说、读、写中，“听”和“读”作为语言输入的两个动作; “听着读”是指帮助学前儿童实现真正的阅读的重要途径就是孩子听着成人讲来读书。听读就是“听和读“与”听着读“的双概念。

通过幼儿园的实践，我发现孩子们在幼儿园游戏玩的很好，也很快乐，指南各项指标发展都没正常，可是一到小学怎么就各种问题都出来? 比如，上课不专心听讲， 不会读题，写字费劲等等。那时我经常和园长们讲，家长一个月花几千块钱的学费给幼儿园，可到了孩子入小学的时候，还是那么吃力，我觉得对不住家长和孩子 。于是我就开始寻找有没有一套课程能符合当下幼儿园阶段对幼儿的发展要求，又着眼于幼儿未来学业准备的成绩需求，还可以满足未来儿童的全面性发展。

2002年，我花五万块钱随着北师大比较教育研究所去加拿大考察学习，那时的五万块钱在唐山可以买套一居室的房 。在加拿大 ，给我最深触动的幼教资源就是——我生平第一次看到那么多孩子通过自己读图就能读得懂的图画书——绘本，绘本的内容如此走孩子的心，符合孩子的成长需要，任由孩子们以自己的理解方式去理解故事，这样的绘本让我爱不释手，沉浸其中。我研学的加拿大公立园大都是在绘本阅读的基础上，延伸各个领域的教学活动。但遗憾的是，都是英文绘本，大多中国孩子读不了。但我还还是买了好多绘本带回国。回国后，绘本整合五大领域的想法在我脑子里始终盘旋，国内没有优秀的绘本做载体，怎么办?我们可以自己编故事， 用故事整合五大领域开展教学。于是，我们原创很多故事， 用故事延伸五大领域的课程。

这样摸索着一干就是5年，直到2007年，国外的绘本开始进入中国， 比如《逃家小兔》《猜猜我有多爱你》《好饿的毛毛虫》，于是我成了中国第一批将绘本引进到幼儿园做课程的人，也成为唐山市第一个建绘本馆的人。2009年，在胡彩云博士的带领下，我们园的骨干教师便开始了绘本整合课程的教研与实践，并有了各年龄段绘本必读书目。那时候家长还都认为孩子不认字怎么会读书?我们通过各种活动和讲座引导家长，让家长理解学前儿童“读书”是以“读图”为主的活动。工作一开展又是5年，家长普遍认为孩子读书的最佳可能是读绘本。

2007年，我读北师大学前教育研究生结业班课程，楚江亭老师把伯恩斯坦精致语言 编码的概念给到了我们，并举例说明了家族的发展。同学期，我的《学前儿童游戏》专业的教授刘焱老师给我们学员放了美国高瞻课程(high scope)的视频,是关于儿童自主游戏和读写经验的内容。其中一本书就是关于学前儿童的读写经验《preschool readers and writers》，在这本书里，有句关于“听读”的话震撼到我，书中是这样描述的:“ with so much focus currently on reading, reading, and reading, we must not forget where it all starts, with speaking and listening.Oral languages the foundation upon which literacy is built.if we want our children to become successful readers and writers, the one of the most important gifts we can give them in their first five years is to help them to be good speakers and listeners.”

我眼前出现了一个新的听读世界，我热爱听读! 借助听读，我们也找到了幼小衔接的工具。我们调整了幼儿发展指标，把幼儿发展指标分成三级指标。一级指标为全面发展，二级指标为学前能力准备，三级指标为个性化发展。从此，我们把幼儿学前能力准备的内容放在一个有效发展的层面来做。

牛顿的苹果幼教集团是一家专注于发展儿童素质教育的机构，为唐山、全国以 及新西兰儿童提供高质量的教育服务。集团自2000年成立第一所幼儿园发展到现在，已经具备开办国际标准的2-12 岁儿童成长 教育的规模和实力。目前，在唐山有9所幼儿园，在园幼儿2800 人。小学生学后教育生源 500 人。

“北京牛顿的苹果教育科技有限公司”为全国100多所幼儿园提供幼儿课程培训。2017年3月，集团在新西兰奥克兰成立“牛顿的苹果奥克兰分园”。 

光芒课程：2015牛顿的苹果幼教集团的课程体系迈向了新的高度，以“点亮孩子的独有光芒”为理念，将幼儿园课程进行全面升级和普及，并命名为“牛顿的苹果光芒课程”。

三级目标：牛顿的苹果幼教集团在杨晓苓董事长以“点亮孩子的独有光芒”为理念的策划指导下，将孩子的培养目标作分级规划，制订了“光芒课程”三级目标:“点亮”为一级目标，即幼儿全面发展目标；“点亮光芒”为二级目标，即托班重点为健康，小班重点为自信，中班重点为乐群，大班重点为善思考幼儿年龄段发展目标；“点亮独有光芒”为三级目标，即幼儿个性化发展目标。

光芒课程-阅读教材: “牛顿的苹果光芒课程”语言、数学读本由杨晓苓董事长策划设计，由北京师范大学出版集团审定并出版发行。此套课程耗时三年，旨在为牛顿的苹果每个孩子量身订制一套个性化幼儿发展课程，并在全国的100多所幼儿园推广使用。

幼儿原创绘本的出版:“阅读”作为牛顿的苹果幼教集团的特色之一，充盈着孩子们的生活。牛顿的苹果小朋友独一无二的原创绘本的出版是孩子们送给自己最美好最珍贵的礼物。原创绘本历经4个月，从故事起稿到定稿，从人物原型选定到落笔，从扫描到出版，再到认真阅读他们人生中的第一本原创绘本。文图是“我”，“我”是真正的小作者!

（文章完）

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