童心家园-职业的礼物|课题引领 教研跟进 推进园所教师专业成长

童心家园地处美丽的凤凰岭脚下，借助得天独厚的自然资源，西里中大班部将自然科学探究作为特色打造重点，并以自然角作为让幼儿近距离接触自然的窗口，希望每个孩子都拥有一双善于发现的眼睛，感受大自然赋予的美好与神奇。

在园所自然角探究实践中，我园有幸参与了以国秀华专家为引领的 “十三五”中国学前教育研究会立项课题“幼儿教师科学领域专业成长的支持性策略研究——以生命科学教育实践为例”的课题研究。结合本园的特色与研究方向，我园在大课题之下，选定了“在自然角创设中支持幼儿自主探究的策略研究”子课题。

在园所子课题的引领下，我园的自然角以幼儿的自主探究作为研究核心，老师们在班级围绕自然角与孩子们展开了互动，由幼儿的兴趣与问题出发，追随幼儿的发现，也尝试着结合幼儿年龄特点与发展目标进行支持策略的研究，激发幼儿自主探究的欲望，发展幼儿科学能力。

困惑

对于教师提出的如何支持幼儿自主探究的困惑，实践中，老师用倾听与对话的方式了解幼儿的兴趣与探究需求，记录幼儿的表达，收集幼儿的问题，教师在与幼儿的自然角互动中，开始追随幼儿，是教师在教育行为上的重要改变。

在自然角创设中，我们对探究思路与支持性环境的呈现方面，针对教师的具体问题进行了现场教研。

深入班级，结合本班实践探究进行一对一的探讨对话。

在创设中期以全园集体现场观研讨方式，对创设中的问题进行答疑解惑。

现场观摩交流研讨中，教师纷纷感到收获很大，从各班的创设中丰富了认知，拓宽了思路，同时在环境呈现方面，认为环境作为支持幼儿自然角中自主探究的策略之一，不仅需要有幼儿的参与，还需要通过记录幼儿自然角探究过程中的体验与发现，以帮助提升幼儿对探究动植物关键经验的认知。

在生命科学课题组中，理论学习除了科学探究、自主学习、《指南》目标以外，还提出了一个核心词汇——关键经验。对于关键经验一词，通过教师的自然角创设计划与沟通交流，发现教师对此的认知比较模糊，与活动目标相混淆。

教研由生活中的真实案例展开，通过老师假期到花鸟鱼虫市场购买水族箱的过程体验，剖析每个环节中所蕴含的关键经验认知。

敲拓印体验中，老师们开始了积极的尝试。

在敲拓的体验中，老师们运用了不同的工具，并尝试了不同的敲拓方法。

用木质积木砸

用石头和木质积木砸

在用不同工具与方法进行敲拓印体验的过程中，老师们发现：

教师们每进行一种尝试，都会将所用的方法和在过程中的发现记录在教研分享表格中。

童心家园在参与生命科学课题中，通过研究“在自然角创设中教师支持幼儿自主探究的策略研究”的子课题，保教队伍整体教科研水平与能力在原有基础上有了较大的提升。通过多种教研形式与途径，教师对《指南》目标的把握、对关键经验的认知更加清晰，也更加明确了探究式自然角创设对于幼儿发展的意义与价值。课题引领，教研跟进，我们将继续围绕教师在自然角探究实践中的困惑与问题，扎实做研究找策略，从而推进园所教师向专业化更高水平发展。