空间布局
尊重与支持
创设自由自主的区域环境
作为幼儿每天生活、学习
8小时有余的地方
班级对于幼儿而言
就是他们的另一个家
充分利用环境
增强区域间的联动性
可以让笑娃感受到
取放材料的便捷
收纳整理的整洁
孩子们还可以进行
自由展示 自主装饰
☆工具材料可视化–物品易管理、提升自我服务能力。
☆温馨且具有艺术氛围的布局能激发孩子的阅读兴趣。
☆阅读区和美术区联动，孩子在阅读时获得的创作灵感可以及时得到呈现。
☆利用美术材料陈列柜进行区域划分，用拼桌的方式扩充孩子操作空间，孩子们的艺术造诣也受到激发。
☆语言区与茶餐厅的结合诞生了“小书吧”，让阅读的氛围也增加了惬意。
☆美工区设置在内外活动室交界的窗口位置，作品陈列的空间也变大了。
☆每天，孩子们最喜欢在迷宫式的教室环境里游戏和学习。
☆我们一起展示作品，让教室更漂亮吧！
特色环境
引发与助推
生发别具风采的特色区域
每个班级区域环境的打造
都是基于幼儿的操作体验
来源于教师和小朋友的共同思考
教师尊重并支持幼儿的想法与表达
卷入班级每一位幼儿的力量
一起参与打造班级的独特环境
大班组
自由表达和创作
是我们感兴趣的事情之一
与老师一起商量布置
见证着我们的成长
幼小衔接无声浸润
是大家的期待
☆大二班：我们班的值日生诞生轨迹……
☆大三班：情绪角落可以让我记录、识别并调控自己的情绪~
☆大一班：每天早上的打卡签到墙让我们对时钟的认识也多了一些~
中班组
关注自己与身边的朋友
与老师和同伴
建立亲密安全的关系
是我们最期待的
我们在一直努力着
☆中二班：用绘画的形式记录每天不一样的自己，同伴间的情感链接也在悄然发生。
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☆中一班：卡片的可操作性能让老师随时了解幼儿心情变化。
☆中三班：我们的美工区可好玩啦！你看到我的作品了吗？
小班组
温馨、浪漫、舒适、安全、好玩
是我们年级组的关键词
认识班级的老师和小朋友
关注自己的情绪并学习怎样调节
是我们关注的重点
☆小一班：照照镜子，认识表情，感受情绪，翻翻情绪变变变的秘密。
☆小二班：积极参与角色扮演游戏，共同营造温馨舒适的“家”氛围。
☆小三班：营造小朋友在树屋和秋千上做游戏的场景，渲染快乐、热情的班级氛围。
☆小四班：我们一起保护属于我们小四班的树。
常态化教研
坚持与深入
提升乐研善思的专业素养
教研作为幼儿园的一项常态化工作
老师们深挖教学情境中蕴含的研究点
着眼于教师日常教学的需求
注重凸显特色和亮点
结合环境创设评价要点
有针对性地、深入地进行
☆教研现场，聚焦问题，深入探讨。
环境的意义在于
留住孩子们特别的味道
用发自内心的爱
带着尊重与感恩
为笑娃创设一个富有意义的空间
并将这件事变成我们的工作 身体力行
是我们毕生追求的教育理念
师幼共构 调整创新
笑娃与教师共同打造“家”环境
获得良好的情绪体验
拥有安全的归属感
从爱班级到爱笑园
再到爱祖国的一草一木
皆是情感课程落地深根的体现
共研班级环境
一起互促成长
我们一直在努力着
文字撰稿 谢娟
图文编辑 谢娟
审核人 胡莉
